數學課堂給學生一個自由發(fā)展的天地

陳艷

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0037-02

幾年的課改實踐，使我感受新教材、新理念、新教法的魅力所在。我們看到了課程改革實驗給數學教學注入了勃勃生機與活力，怎樣才能讓學生感受數學的樂趣，讓數學課更具吸引力呢？以下是我的一些實踐與思考：

一、走向民主——把課堂還給孩子

課堂是孩子的，新課程的理念之一，就是把本該屬于孩子的課堂還給孩子。

1.改變教學空間，讓孩子“隨心所欲”

課堂教學活動是在課堂這一特定環(huán)境中進行的，而教學空間對教學的影響是無時不在，無處不在，它是課堂教學的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉變教學空間提出了問題。

為此，我們也做了一些改革：移走講臺，建立活動角。首先我們把教室分為學習區(qū)和活動區(qū)，學習區(qū)是課桌椅，隊形不定，有T字形、半圓形、馬蹄等。在學習區(qū)內無講臺，學生可以隨心所欲地走下來，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺前，而是學生的好朋友，穿行在學生之間。黑板也是可以移動的，并且學習區(qū)內資源很豐富，有英語角、數學角、每日一星等，讓每個孩子都展示自己，看到自己點滴的進步?；顒訁^(qū)里是學具，學生可以在活動區(qū)開展活動。如在教學“人民幣的認識”時，學生就可利用活動區(qū)內開展“小小銀行”的活動，讓學生在此自由地思考、想象、發(fā)問、選擇。

2.縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”

英國大文豪蕭伯納曾言：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；……