《籃球運球》課例

高嶸嶸

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0048-01

一、指導思想

以“健康第一”為指導思想。從發展學生身體的基本活動能力，激發學生參與體育健身活動的角度出發，讓學生帶著問題去探索，去實踐，并提供一定的探究和創造空間，在教與學的雙邊活動中，培養學生探究學習的意識、能力及創新精神。所確立的以“我是小小籃球運動員”為主題的體育主題式情景故事教學實踐課。

二、學情分析

籃球運動有著較為明顯的互助與合作性，是小學生喜愛的活動內容之一。本節課是水平二的教學，主要是籃球運動中的原地運球。原地運球技術的基本方法并不復雜，但要做到熟練、穩定、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在原地情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高原地運球技術同時加強熟練性、穩定性，為以后教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。同時四年級的學生活潑好動，對新鮮事物有一定的研究能力，針對這些特點，本課的教學進度始終圍繞游戲和探究問題為主，通過游戲及探究，鍛煉學生的自主學習能力。

三、教學目標

1.運動參與：激發學生參與體育運動的興趣，使他們樂于運動，善于運動，為終身體育奠定基礎。

2.運動技能：使90%以上的學生能掌握簡單的運球方法，并能夠一物多用，利用籃球創造出更多的新玩法。

3.身體健康：發展學生的協調性，上、下肢肌肉力量，提高上下肢協調能力。

4.心理健康及社會適應能力：培養學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。

四、教學重難點

重點：按球正上方，五指自然分開，彎曲。

難點：手對球的控制能力。

五、教學過程

為了很好地完成本課的教學任務，分四個階段去進行教學：

（一）創設情境 激發興趣階段

在這個過程中，安排了韻律球操做準備活動。這個活動的設計，有利于學生進入到上課狀態，把這個部分放在開頭，有利于學生集中注意力，激發學生的學習興趣。

（二）誘導探究 自學自練階段

這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，我安排了：1.熟悉球性練習。2.徒手練習。3.各種方式的分組原地運球練習。

目的在于引導學生做正確的運球手型練習，激發了學生上課時的參與積極性。

通過學生練習、思考、探索、討論等教學方法的綜合運用，在教師的引導下逐漸完成探疑過程。第三個環節解疑，采用學生發言，師生共議的方式總結出行進間平穩運球的好方法，完成解疑，培養了他們分析問題，解決問題的能力。

（三）激發思維 拓展能力階段

為了張揚孩子的個性，發展孩子們的思維。本課采用了讓學生以小組的形式，利用器材（籃球）游戲。在這個過程中還采用了多次分組練習方法。這樣不但提高了學生的學習熱情，而且對于學生的表現能力、合作能力也有了很大的提高。也讓學生體驗到了自己發現問題，解決問題的喜悅心情，并能對其他同學的自主練習給予正確的評價，培養自己的評價能力。同時，通過《課課練》的教學設計，在發展學生上肢活動能力的同時也鍛煉了下肢活動能力。總之，由學生主動去探索發現所要解決的問題。給學生多一些思考，多一些活動，多一些表現自我的機會，多一些嘗試成功的愉悅。讓學生在一定時間、空間內自主發展，從而體會到只有在和諧、民主、愉悅的氛圍中才能具有齊心協力、團結協作的精神。

（四）穩定情緒 恢復身心階段

為了讓學生在緊張興奮的學練狀態中，身心得到合理的緩沖，可在音樂和情景描述中進行意念放松，使學生由高度的興奮狀態過渡到相對穩定的狀態，身心都得到調整放松，呼吸漸漸恢復正常。結束部分的小結，除教師要對本節課進行講評外，讓學生自己談談收獲，教師歸納并提出希望。這樣能夠讓學生養成自我評價和自我教育的習慣。

總之，整堂課為了讓學生扮演真正的主角，教師處處讓學生當好學習的主人，始終作為學生的引導者、組織者、幫助者、激勵者，為學生搭建起“表現”和“展示”的舞臺。多用激勵性的語言正面引導學生，“傳”出樂趣，“傳”出友誼，“傳”出創新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節課。

（責任編輯 文 思）