英語教學怎樣轉化差生

丁洪春

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0055-02

歷代教育、科學技術是國富民強之根本。實施學科教學已成為當前素質教育的重要任務。素質教育就是根據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的力心潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，則必須在學科中實施優化教學法。怎樣實施優化教學法，我淺談一些具體的做法和體會。

一、學生學習英語興趣的培養

布魯納說過“學習，最好的刺激是對所學教材感興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的機械練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教人教版八年級英語上冊的形容詞和副詞時，我問一個學生：“Who is the most beautiful girl in our class？”這個學生應在班里邊找邊說：“Wang jin li is.”這下全班同學哄堂大笑，因為王金麗的外號就是“白馬王子”。這一下，學生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，Eg：who is shorter than you？等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

興趣的培養不是一朝一夕，而要經久不息。教師應做到備學生、備教材，設計好的每一節課，都要有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應以表揚為主，哪怕學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動為主動，探求知識，使之成為快樂學習的人。

二、逐步完善自我

應試教育好比將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致其“淹死”。其中，那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其一次次地體驗“失敗”“低劣”“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。

1.幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的快樂。

2.幫助學生創新思維。思維的創造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨立地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們的見解。

3.幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

三、優化合理的課堂結構是關鍵

主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：①靈活運用“五步教學法”；②過好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞；③過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：

A：Put on your book？

B：which one is my book？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，Its mine， Thank you.

先問your、my ，再問yours 、mine的意思，學生很容易地回答出來。于是引出新語言點。

四、培養競爭意識，增強學習自覺性

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。

教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、一堂高質量英語課的前提——融洽的師生關系

盧梭說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道。”

幾年來，優化課堂教學改革的鐘聲時時敲響，立足素質教育，講究實效技能。完善教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強自信心和自覺性，擴大知識面，提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后英語學習的發展打下良好的基礎。

（責任編輯 文 思）