提高小學生閱讀能力的方法

謝永學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0109-01

閱讀教學是整個語文教學的基礎。提高小學語文閱讀教學的效率，切實培養學生的閱讀能力，并使其養成良好的閱讀習慣，成為目前語文教學的首要任務。要提高學生的閱讀能力，就要培養學生在閱讀的過程中有“自己的看法”“自己的判斷”“自己的心得”“自己的疑問”，讓學生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

一、閱讀目標要有層次性

為滿足不同水平學生的閱讀需求，教師制定的目標要有層次性。目標可分上、下限目標，如有必要，上限目標還可分層次。其下限目標是要求人人都能達到，而上限目標則鼓勵學生去自由超越。如在學《勞動的開端》的“第一天挑煤”時，筆者制定的情感目標是：下限目標能感受“我”在挑煤中所受的苦難（這一目標針對全體學生而定，主要通過讀悟課文的重點段得以達成）；上限目標能透過“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內心世界，通過寫話的形式領會“我”的堅強與母親的痛苦。在上限目標中，“領會‘我的堅強”與“領會母親的痛苦”又是兩個層次，通過選擇寫話內容來鼓勵學生自由選擇適合自己的目標。

二、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣

首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。……