小班幼兒自主性游戲開展策略

劉娟　張雪鴻

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0124-02

皮亞杰說：理解即發明創造。幼兒期學習最重要的知識，是在他們自己與外界的互動中建構的。自主游戲，能強化孩子對世界的了解，促進他們的語言和社會技能的發展。我們老師要做的，就是讓孩子有機會想象游戲、開展游戲、深化游戲，順應、幫助他們精益求精，獲得體驗，得到成長。

一、做孩子游戲的培育者，培育孩子的自發性行為

游戲是孩子的游戲，孩子的自主選擇往往源自他的成長背景和個性興趣愛好。天一寶寶的爸爸從事財務工作，才進園不到兩月的他在游戲一開始，就特別喜歡銀行行長這個角色，別看他平時活動中顯得文靜而靦腆，游戲中卻認真負責，堅持原則，而且特有服務意識。游戲開始時，領錢的顧客特別多，他不急不躁，有條不紊地在每張自制錢上仔細蓋上章，然后拿起來仔細確認有印痕在，才遞給顧客；到了中途沒人領錢，閑著的他看著周圍忙碌的同伴，滿臉充滿羨慕的神情，多次忍不住悄悄離開，但每次都中途折回，因為他惦記著銀行里錢的安全；游戲臨近結束，他想主動上門服務，到各門店收錢，但又擔心銀行的錢，一步一回頭，來去匆忙，那左右為難的樣子，令人忍俊不禁。

活動講評時，圍繞“銀行工作人員是否上門服務，如何保證錢幣的安全”展開了討論，還是天一寶寶有經驗，他說：“我爸爸有休息時間的，銀行里有時也會暫停服務”，于是“暫停服務”標記誕生了，行長從此在滿足顧客需要，保證游戲順利進行的前提下，有了自主權。……