淺談多媒體的引進對我校英語教學的促進和幫助

陳利

【摘要】去年以來，學校投入大量資金，在教室安裝了多媒體教學設備，多媒體能夠把書本中的圖片和文字動起來，給學生提供一個聽覺與視覺相結合的環境。而且多媒體信息的非線性組織和立體信息空間，有利于實現個性化、多層次、創造性的學習目標。

【關鍵詞】多媒體課件 外語教學應用

英語教學中，使用多媒體軟件，能夠把文字、解說、圖像、動畫結合起來，給學生提供一個聽覺與視覺相結合的環境。解說，朗讀，配樂和逼真音響給學生提供聽覺刺激，文字、圖形、動畫給學生提供視覺刺激，優美的背景、醒目秀麗的文字、純真的發音及旁白，給學生提供形象的語言環境，學生可以用手操動鼠標、鍵盤，跟讀、模仿語言語調，通過這種強大交互，實現了視、聽、說一體化的教學。

一、多媒體教學大大提高學習效率

1.聲音方面：英語教學中最重要的是通過聽覺達到認知。聲音是為教學的內容服務的，主要分為教學內容的解說和適合教學內容及背景的配樂。解說在英語教學軟件中起到至關重要的作用，由英語語言者的配音，語言純真，根據不同的內容由不同的形式來表現，并用不同的語調來表達畫面內容，給人啟發和誘導。解說詞緊扣主題，語調高低，強弱，快慢有變化，并且配上具體環境的真實音響，增加了語言環境的層次和立體感。適度的配樂不分散學生對教學內容的注意，而且能夠深化教學主題，烘托氣氛。

2.圖像方面；圖像是英語教學軟件中最重要的媒介形式，也是學生最易感知和接受的表達方式，一幅畫面就可以把一具體的語言環境形象，生動，直觀地表現出來，使學生獲得與課文相關的信息，激發學生強烈的求知欲望和興趣。

3.利用多媒體軟件進行跟讀培養語感，訓練閱讀能力，這種視、聽結合的材料比單一化書本材料更形象，生動，純正地道的語言語調更易為學生喜歡和模仿。

4.動畫方面；動畫可以體現抽象的、無法親身感知、難以實地、實景體驗的環境。這一點正給語言學習虛擬了一個交際的環境將書本上平面描述的教學內容設置一個真實，立體的語境，以形象直觀的動畫形式呈現給學生，引起學生的注意，提高學習興趣。

5.操作界面；英語教學軟件操作簡單易學，人-機交互靈活多樣，通過鼠標雙擊任何一處即可呈現該詞的詞性、釋義、用法及例句。如有興趣還可以繼續點擊“Further study”，便可出現該部分的其他用法，提高課堂的效果，人機交互的形式多種式樣，如選擇型，提問型，靈活、新穎、明快的使用，使操作者在輕松愉快的環境下，完成語言的學習。

二、多媒體信息有利于實現個體化，多層次，創造性的學習目標

1.MEAI 軟件多采用超文本結構來組織教學信息，超文本是一種信息管理技術，它將信息許多節點之間用鏈進行網狀連接，它可以在每個節點處提供多個不同選擇，鼓勵以學生為中心，將系統流程控制權交給學生，學生可以根據自己興趣愛好，知識經驗，來自由選擇和使用信息，選擇自己的認知環境。多媒體課件為個別化學習提供了豐富的學習資源，學生可以根據自己的知識水平選擇學習內容，另外，多媒體課件可重復播放，學生可自行控制學習的頻率，尤其是對于基礎差的學生，可以多次上機進行學習和訓練。

2.多媒體的多維空間可以引導學生把注意力放到知識點間的關聯上，而不是片面的，孤立的事實上，它引導學生把所學的知識應用到更廣泛的情景中，并自己找出事實間的內在聯系。多媒體是一個交互信息呈現系統，在每一個節點面前，學生有要經過判斷，選擇才能進入下一步，在這樣的決策過程中，提高了學習技巧。

3.多媒體是創設虛擬情景的有效工具，可利用多媒體創設教學內容所需的特定語言情景，通過人機交流，學生間的交互協助，師生之間的溝通，進行主題學習或專題討論，會話或自主學習等。這些情景有助于培養學生對問題的探索精神，培養學生對目的語言感悟和反應能力，為學生交際活動提供幫助，切實提高學生的語言交際能力。

4.多媒體計算機信息傳輸速度快，容量大，增加了課堂的信息量，使學生在有限的時間內接觸到多形式的英語，并可創設圖，文，聲。影并茂的真實語言環境，改善教學效果，同時多媒體輔助教學的軟件具有及時反饋的功能，學生在做完練習后，即可馬上得知自己所做的是否正確，并及時加以改正，不必等待老師的批改，從而達到鞏固所學知識提高學習效率的目的。

三、多媒體輔助英語教學存在的問題

1.觀點的轉變，一方面有些老師對多媒體教學及其優勢了解認識不足，致使多媒體教學的發展受到一些限制。另一方面，有些學校對多媒體設備利用不足，不能充分發揮其作用。

2.教師缺乏相應的知識，開展多媒體教學需要教師具備良好的計算機操作能力，并能熟練地制作一些教學課件，但事實上，許多教師缺乏相關的知識，限制了多媒體教學的開展。

3.多媒體輔助教學的理論和實踐還需不斷的研究和探討，從而完善多媒體輔助教學。

實證證明，MCAI輔助英語教學是事半功倍的，它有著廣闊的應用前景，另外，MCAI應用也給英語教師提出了一個課題，努力提高自身計算機水平，這樣才能更好地把該技術運用到英語教學中去。

參考文獻：

[1]陳學峰.與中學生談學習方法[M].東北朝鮮民族教育出版社.1993.

[2]章兼中.外語教學心理學[M].安徽教育出版社.1988.

*本論文參加了遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題《新升本科院校英語教師專業發展的行動研究與實踐》，課題編號：WYZDA14015。