小學情感德育培養(yǎng)教育初探

蘇敬忠

積極的情感德育教育是新形勢下人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。正因為這樣，我們必須重視學生的積極情感德育教育。這就要求教師要以各種方式引發(fā)學生積極學習的興趣，調(diào)動和引導學生參與學習活動的積極性，引導學生在自己精心設計的環(huán)境中進行積極的求索，培養(yǎng)學生的積極情感。

1 情感德育理念體系

社會主義核心價值觀-公民道德-小學德育綱要-學校德育工作方案。

2 情感德育管理模式

四維三聯(lián)管理模式。四維即：學校、家庭、社會、學生。三聯(lián)即學校、家庭、社會。

3 常規(guī)情感德育教育途徑架構(gòu)

全員德育、立德樹人。最終教育培養(yǎng)目標：做好人、做能人、做完人；做好事、做成事、做大事。

情感德育劃分為行為品質(zhì)和精神品質(zhì)兩個方面。

（一）、行為品質(zhì)針對低、高年級。

低年級主要抓行為習慣養(yǎng)成教育。一日常規(guī)中可再分為“四區(qū)五為六面”。“四區(qū)“分為教學區(qū)、餐飲區(qū)、住宿區(qū)、活動區(qū)”；“五為”分為“衣、食、住、行、學”；“六面”分為“安全、紀律、衛(wèi)生、節(jié)儉、護物、善舉”。

高年級主要抓預防犯罪（法理）方面。從“知法、懂法、守法、用法”四個方面加強預防。

（二）、精神品質(zhì)針對中年級和高年級。

中年級要求做到“達理”。“達理”分為事理、情理兩個方面。

“事理”分“三觀、因果、關(guān)系”三個層面?！叭^”即為“物質(zhì)與精神、科學與迷信、社會與自然”；“因果”即為“付出與回報、行為與結(jié)果”；“關(guān)系”即為“國家、民族、家庭、個人”。

“情理”分“知恩、感恩、報恩”。要求做到立志修身。

高年級要求做到“智信”。“智信”分為“生機智、辨是非、自信、誠信”四個層面。整體要求掌握方法技巧、明辨真善美假丑惡，做到自立自強、承諾兌現(xiàn)。

4 以情感為切入口文娛載體

常規(guī)德育從精神品質(zhì)（達理、智信）、行為品質(zhì)（習慣、預防）兩個層面確立《小學生守則》、《小學生一日常規(guī)》、法制教育、自然與環(huán)保、國情國史、民族教育、誠信教育、幸福觀教育、事理情理、立志報恩十方面內(nèi)容。落實載體可確立為思想品德課、學科滲透、播報宣傳、學校文化、校本十大基地、手抄報 寫作征文、班會隊活辯論會、讀書演講、朗誦歌詠、國旗下講話、書畫展、影視專題收看、愛心捐助、德育講堂、家長學校、大課間、大型文體、公益活動等。

5 有效情感德育的評價體

在情感德育的養(yǎng)成教育中由黨支部、政教處、教務處、總務處、工會、團隊、年段、舍務、班主任等職能部門（人）具體計劃組織評價總結(jié)。從學生成長記錄袋中開辟專欄記錄學生情感德育歷程。

教育最終目的是促進學生最優(yōu)化發(fā)展，讓我們伸出雙手，拿出全部的愛，把基礎教育的德育理念升華。教是為了不教，讓我們構(gòu)建情感德育，共享成長的幸福、快樂！