知識經濟社會中培養創新型人才的重要性

李香子

摘 要 本文從教育要適應經濟發展，為經濟發展需要培養人才的角度，簡要地闡述了我國經濟的飛速發展，學校教育培養創新型人才的重要性和迫切性。論述了創新型人才培養的要求及創新型人才的所具備的特點，以及培養創新人才方法，旨在引起教育中小學校教育以及大學教育，尤其是教師的更加關注和重視。

關鍵詞 知識經濟社會 創新型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0001-02

一、創新型人才培養的重要性

現代教育是以現代經濟為基礎，以現代科學為內容，以大生產為服務對象而面向現代化、面向世界、面向未來的教育。現代化教育是現代社會大生產、大科學、大經濟的產物，反過來又推動著大生產、大科學、大經濟的發展。教育在知識經濟時代已提升為社會和經濟的基礎的基礎。我國經濟飛速發展，促進了知識經濟的興起和信息時代的到來，改變了我們的生產方式、工作方式、學習方式、生活方式和思維方式。在社會經濟增長中，知識已經成為衡量綜合國力的主要因素，知識創新成為社會經濟持續發展的基石。我們國家的領導人也曾多次強調培養學生的創新精神和創新能力的重要性，要求“我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。”但是，我國的中小學校教育一直以來仍注重應試教育，雖然表面上強調素質教育的重要性，但仍以高考為學校教育的指揮棒。這樣，他們即使上了大學，大部分學生以書本知識和課堂傳授的內容為主，教什么記什么，學什么考什么，形成了一種慣性和惰性。他們上了大學，只專注課堂老師的講課，不提出任何問題，更不用說發表與老師不同的見解了。這樣，很大程度上束縛了他們的創新意識和創新能力。我們的學生與國外的學生相比，動手能力、實踐能力差，這與我國目前經濟社會發展的需要不相適應。

二、創新型人才培養的要求與創新型人才的特點

首先，我們知道人力資源是一切經濟資源中最重要的資源，代表著未來世界經濟發展的方向。而教育作為人才生產和再生產重要陣地已經成為經濟增長中的一個大產業。但隨著世界經濟和中國經濟的發展的前景來看，必將是一個人才的競爭，更是創新人才的競爭的社會。這是知識經濟社會的必然要求。所以，如何培養創新型人才是學校教育面對的挑戰，而且必須接受的一個挑戰。學校教育要培養創新型人才，關鍵是通過了解我國經濟發展所需要的和急需的人才規格，適時地制定創新型人才培養的目標。明確人才培養目標，確定與時俱進的創新型人才培養的標準。目標的設計上，我們的學校，尤其是大學，針對培養目標要提出對創新型人才素質的要求，這應該成為學校教育一切活動的指導思想和指揮棒。

其次，創新型人才要具備當前經濟社會所需要的知識、能力和素質結構。要具有清楚的思維、表達和寫作的能力，要具有獨立思考的能力和解決問題的能力，更要具有與他人合作的能力。同時，教育應該培養可以運用所學知識于自主創業的人才。有意識地培養學生這方面的素質，培養他們的創業意識、創業精神，并提供給他們施展創業能力的機會。

第三，尊重學生的興趣，培養學生的個性。我們知道興趣和個性是我們的學生在今后的職業生涯中進行創新性工作的前提，也是決定在今后的創新道路上能否持之以恒，能否面對困難，承擔失敗的壓力，以及在事業上能否獲得成功的非常重要的心理素質。“千里馬常有而伯樂不常有”，我們的老師要有意識地發現有潛質的、并對科學研究具有強烈興趣的學生，進行各方面的培養，比如允許他們參加科學實驗，加入一個科研小組，發表一些科學小論文，還可以為老師做一些輔助性的研究工作。

三、學校教育創新型人才培養的方法

首先，人才培養主要是通過學校教育，尤其是課堂教育實現的。所以，學校的教學活動尤為重要。在教學中老師不能束縛學生的思想，要充分發揮他們的能動性和創造性。但是，我們的課堂上，理論頭頭是道，實際上教條死板。教材的編寫一味追求體系的完整，對生活實際和學生學習實際不重視。回答問題方面恪守固定范式、遵循標準答案等。這種方法只能束縛學生的思想，束縛手腳，使學生畏首畏尾。比如，有人研究為什么我們的學生普遍害怕寫作文，得出的結論是因為作文的限制太多，過分強調范式，束縛了學生活躍的思想，不能自由地說出自己想說的話。

其次，要改變教育觀念，教育思想和教學方法以適應知識經濟社會所要求的人才目標。尤其是學校的管理者，要改變以往的教學觀念，帶動全校教師的教學思想和理念。表現在課堂上，要注重調動學生學習積極性、主動性和獨立思維，更重要的是允許并鼓勵他們具有批判性地、帶有個性的學習習慣，表現出與別人不一樣的學習方法和思維習慣，潛意識里使他們養成創造性的習慣意識。如允許學生們與作者有不同的觀點，允許學生對老師的觀點提出質疑，對有些問題的答案，不應該只有絕對的一致的、唯一正確的標準答案等。

第三，要成為一所期待培養創新型人才的學校，要在學校和課堂努力營造“民主”的精神氛圍。首先，師生關系要民主，要求教師要改變在學生面前居高臨下的習慣姿態，真心誠意地與學生平等交流。另外，重要的是應該具有一種能夠容忍、并鼓勵學生進行學術質疑和批判的包容的人文環境。只有不同學術思想的教師與教師之間、教師與學生之間的不斷交鋒，學生才能從學校及教師中獲得學術應有的精神。 此外，要營造培育學生競爭意識的文化氛圍。同學之間的競爭和學校之間的競爭，能激發學生及學校的生機、活力和動力，同時也會有力地促進學生不甘示弱、奮發向上的進取精神。

最后，一所培養創新型人才的學校，教師的作用是不可替代的。法國教育社會學家埃米爾涂爾干指出，教育的成功取決于教師，然而教育的不成功也取決于教師。高素質的師資隊伍既是決定學校的核心競爭力，也是培養創新型人才的關鍵所在。美國耶魯大學的校長在開學典禮上都要驕傲地告訴新生：“在耶魯，教導你們的教師都是各自研究領域中的國際級領先者，他們幾十年如一日，為知識的發展作出了開創性的貢獻。優秀教師對學生的影響不僅體現在學科專業的指導方面，更在于由他們帶給學生的追求科學、獻身科學、嚴謹做學問的精神和思考、研究問題的方法，以及由他們形成的知識至上、真理至上的優良教風和學風。”由此可見，教師隊伍建設是培養創新型人才的關鍵。

創新是一種超越和突破。開放式的思維方式和個性品質是創新的基礎。在學校及課堂營造“民主”的精神氛圍，淡化書本權威和教師權威，鼓勵學生自由思考、自主發現、著力培養學生質疑提問的習慣和批評爭論的習慣，寬容探索中的錯誤、荒誕，培養標新立異、敢為人先的風氣。解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、注重開放性的發散思維，喚醒學生的問題意識、批判意識、解放空間和時間，全方位體現教育民主，培養學生的創新素質。

（責任編輯 曾 卉）