中職生求職就業(yè)的心理問(wèn)題與調(diào)適

鄭愛(ài)芝

摘 要 求職就業(yè)是中職生人生旅程的重要一步，本文就中職生就業(yè)時(shí)常出現(xiàn)的不良表現(xiàn)和心理誤區(qū)進(jìn)行了分析，從自負(fù)與自卑心理的調(diào)適、急功近利與患得患失心理的調(diào)適，過(guò)強(qiáng)自我意識(shí)的調(diào)適與誠(chéng)信危機(jī)的補(bǔ)救等方面作了應(yīng)對(duì)方法的探討，以期今后能更好地解決學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 求職就業(yè) 心理誤區(qū) 調(diào)適

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0012-02

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的生命線，進(jìn)行職業(yè)教育既要提高就業(yè)率，也要保證就業(yè)質(zhì)量。中職生求職就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的心理問(wèn)題不解決，就會(huì)直接影響到他們求職的成功和就業(yè)的質(zhì)量。因此，在重視提高畢業(yè)生就業(yè)技能的同時(shí)，一定要做好他們的心理調(diào)適工作，從而提高他們就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。但解決求職就業(yè)的心理問(wèn)題是不可能有速效良方的，調(diào)適工作要從理論學(xué)習(xí)階段做起。

一、自負(fù)與自卑心理調(diào)適

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立信心。可通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課、心理課或開(kāi)設(shè)一些專題講座讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確中職生在人才市場(chǎng)中的定位。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課、心理課應(yīng)多采用活動(dòng)課的形式，因?yàn)檫@些是以個(gè)體的發(fā)展為主要依據(jù)，在教師指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的課型，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生往往能在自然而有趣的活動(dòng)中使心理得到調(diào)適。例如，“求職信息問(wèn)答游戲”活動(dòng)課，教師先布置學(xué)生從報(bào)紙雜志、電臺(tái)、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體渠道中收集近期的求職信息各十條以上，交給班長(zhǎng)或科代表匯總，輸入電腦，然后由老師和有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)求職信息所提供的內(nèi)容出題目：搶答題、隨機(jī)抽問(wèn)答題、辯論題等。……