數(shù)學(xué)課堂中“好”問題的設(shè)計與推敲

李應(yīng)朝

摘 要 課堂提問是一門藝術(shù)，科學(xué)地設(shè)計問題并進(jìn)行有效的提問，就能及時喚起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生知識遷移，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。本文以數(shù)學(xué)課堂提問預(yù)設(shè)問題的設(shè)計推敲為主線，從興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)、遷移性三個方面作為設(shè)計問點(diǎn)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 課堂提問 預(yù)設(shè)問題 設(shè)計

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0009-02z

課堂提問是任何教學(xué)活動中必備的教學(xué)形式，是課堂教學(xué)中師生相互交流、相互撞擊的重要的雙邊教學(xué)形式。它既是重要的教學(xué)手段，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實訓(xùn)練、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

“提問”包含了疑惑和解惑兩個方面，也界定了“教”和“學(xué)”的傳達(dá)和領(lǐng)會。

“解惑”因“提問”而生，“解惑”與“提問”息息相關(guān)。問題建立的同時也就建立了答案生成的預(yù)設(shè)，建立了課程的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程。

然而大多數(shù)教師都有這種感覺：許多學(xué)生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課堂討論氣氛不夠熱烈，啟而不發(fā)，呼而不答，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的障礙。如何有效地優(yōu)化課堂提問，教師在備課中要反復(fù)推敲，精心設(shè)計“好”問題。做到問題的指向明確、提問針對性強(qiáng)，能穩(wěn)穩(wěn)地吊住學(xué)生思維，抓住學(xué)生思想野馬的疆繩。使學(xué)生善于回答、樂意回答。“好”問題要從以下方面去設(shè)計推敲：

一、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問

所謂興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生理解知識的地方。……