品讀《詩意語文》 感悟幸福教學

黃燕

摘 要 詩意，就是自由，就是深深的幸福感。詩意語文是一種超越風格、超越流派的教學現象。

關鍵詞 品讀詩意 感悟教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0062-01

“我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！” 這是王崧舟說的。拿到王老師的《詩意語文》這本書，我就迫切地開始尋找著“詩意語文”的答案，慢慢地咀嚼著“詩意”的內涵。于是我便在詩意般的文字里徜徉，默默地感受著大師的智慧與靈性，傾聽著大師的精辟見解。語文課堂是詩意的課堂，語文教師也是詩意的教師。真遺憾自己沒有足夠的底蘊來學習他的詩意語言、詩意課堂。閱讀之際，似乎點燃了我教學的激情和欲望。

王崧舟認為：詩意語文是對語文教育理想境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。追尋理想和回歸本色其實是一回事，是對存在本身所作的不同角度的觀照和表達。一切優秀的語文教學，必定是詩意的語文；一切風格鮮明的語文教學，無論素樸還是絢爛，無論激情澎湃還是理趣盎然，無論散發著平民氣息還是充滿了貴族氣質，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩意流布其間、充盈內外。也許這些語句還僅僅是現象的描述，帶著理想的言說。但靜心想想，如果語文教學沒有激情，沒有理想的追求，那么她必然面容枯槁，人見人厭。……