如何科學、合理地布置農村小學生數學家庭作業

吳勝仁

摘 要 面對農村小學生數學家庭作業布置中存在的機械重復，讓學生無法對作業產生興趣等問題，本文提出了杜絕隨意的、機械的、重復的家庭作業，提倡量少質高、有層次、能激發學生興趣的作業。

關鍵詞 科學布置 農村小學生 數學家庭作業

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0065-01

布置小學生數學家庭作業是對課堂教學的有效延伸，有利于課堂所學知識的鞏固與深化。當前，新課改下的數學教學強調減負增效，杜絕隨意的、機械的、重復的家庭作業，提倡量少質高、事半功倍的家庭作業。問題的關鍵是農村老師如何正確地認識數學家庭作業的目的，如何更好地培養學生自覺主動完成家庭作業的習慣，讓數學家庭作業不再是學生和老師的負擔。如何更加科學合理地布置小學生數學家庭作業，結合二十年農村小學數學教學經驗談以下幾點建議：

一、 數學家庭作業布置要注重學生的興趣培養

“興趣是最好的老師”。我認為家庭作業的設計要以教學知識為基礎，著眼于拓寬學生的知識面，激發學習興趣，能夠應用所學知識解決實際問題。根據小學生的學習特點，結合教材內容，努力挖掘各種內在因素，激勵學生探索解決生活實際問題的興趣，使他們由被動的“要我做”轉變為主動的“我要做”，從而搞活教學，取得良好的教學效果。如：在學習了三角形的認識后，我給學生留了這樣一道題：三角形有（ ）個角，剪掉一個角，還剩（ ）個角，你能想出（ ）種情況，請你畫一畫。……