有“變”才有“活”

徐秀嬌

摘 要 有效實施變式教學，不但能較好地培養學生的數學思維能力和應變能力，而且能夠有利于遏制“題海戰術”，提高復習效果，顯著提高數學成績，促進輕負擔高質量的素質教育的落實。本文結合初三數學復習實踐，探討了有效實施變式教學提高復習教學效果的問題。

關鍵詞 數學復習 輕負高質 變式教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0071-03

分析近年來各地中考數學試卷，明顯發現比較側重考查學生的探究能力，增加了考查學生思維深度和廣度的題目。因此，在初中數學復習教學中應該從一些簡單的題目入手，設計一些題型多變的例題和習題，有效實施變式教學，提高學生辨別能力，有目的、有意識地引導學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探究“變”的規律，幫助學生將所學的知識融會貫通，提高數學思維能力，遏制“題海戰術”的弊端，提高復習效果，促進輕負高質的實現。

一、巧用變式，奠定雙基

1.語言變式，夯實基礎

教師在學生初步感知數學知識后，在復習這些數學知識時，需要引導學生對不同的數學語言表述方式進行熟練轉換，從而加深對數學知識的理解。例如在復習“等腰三角形三線合一”時，由于學生對定理所闡述的意義理解不深，在推理過程中常出現“張冠李戴”的現象。從本質上看實際上是學生對三種語匯互譯能力有欠缺導致的。我們可以進行如下數學語言變式教學：

教師將下面九條語言形態分別制成九張卡片，用磁鐵張貼在黑板上，拿取其中任意一張，請同學找出其它相應的兩張卡片。……