現代教育技術支持下的三段式小學閱讀教學模式

王志永

摘 要 閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師根據小學生的年齡特點進行三段式的閱讀教學，在現代教育技術的支持下，從視、聽、情感三方面入手，激發學生興趣，享受閱讀樂趣，體悟閱讀所帶來的精神洗禮。

關鍵詞 教育技術 三段式閱讀模式 語用

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0085-02

“語文課程是一門學習語用文字運用的綜合性、實踐性課程”，這是《義務教育語文課程標準》對語文課程的明確界定。語文課程的本質、本位最終歸結為語用教學，而閱讀教學是語用教學中一個重要的組成部分。閱讀貫穿教學的整個過程，也貫穿學生一生語用的始終。可見，閱讀教學是學生語文學習的啟蒙、積淀，它對于學生一生的文學素養的培養十分重要。

而真正的閱讀教學應該是把學生帶入更高的層面，注入精神與靈魂之中，這才是閱讀教學或者語用的核心所在。真正的閱讀教學應該是引導、促進、享受的過程，其中若恰當地運用多媒體及網絡技術，能夠明顯提升閱讀教學效果。

一、視覺上激發學生閱讀的欲望，培養閱讀的興趣

小學生低年級是培養閱讀興趣的起步階段，而對于低年級兒童來說，他們的注意力還不能得到有效的控制，對于他們感興趣的事物，他們的有效注意力會持續的時間比較長。低齡兒童對于色彩明快的畫面、動態的事物有興趣，文字是書本的介質，畫面是“多媒體”的優勢，兩者取其長處，把畫面與文字結合起來，正是多媒體、交互式白板的優勢所在，兩者結合，為學生的注意力提供足夠的誘因，促使學生在視覺的享受下產生閱讀的興趣。……