淺談幼兒音樂游戲的有效組織

張君明

摘 要 音樂活動是最能解放幼兒、調動其創造激情的藝術活動。教師應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。然而在音樂活動中，幼兒常常會因為教師指導不當而產生焦慮，影響學習效果。教師應細致觀察幼兒，在了解幼兒的基礎上進行有效指導。

關鍵詞 幼兒教育 音樂游戲 有效指導

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0109-02

音樂游戲是孩子們最喜歡的音樂活動之一，它是一個能讓孩子積極發現、并勇于探索的過程，幼兒在游戲活動中能自由自在、無拘無束的進行，它并不受命于教師，而是在教師引導下獨立而主動學習的。但如何處理“教與學”、如何真正激發幼兒的興趣，使幼兒在活動中真正得到藝術享受，感受藝術魅力等許多問題需要妥善解決。

一、趣味語言，打動幼兒

在音樂游戲教學中，教師應創設良好的音樂情境氛圍，以激發幼兒對音樂活動的興趣。在活動中，教師的語言是否具有啟發性、探索性，將直接影響幼兒的創造活動。因此，我們應根據幼兒的年齡特點，靈活地借助語言的功能，為幼兒營造輕松創造氛圍。在教學中教師要創設意境，讓幼兒展開想象的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學。例如音樂游戲《快樂的小鳥》，教師創設語言意境：“在一個風和日麗的日子，鳥媽媽帶著一群小鳥在草地上玩耍，它們一會兒展翅高飛（小鳥們聽到高音區展翅高飛），一會兒下蹲覓食（聽到低音區旋律，下蹲覓食），真有趣！”在整個教學過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。

二、對比游戲，感知音樂

幼兒游戲蘊涵著豐富的教育資源，能為幼兒的發展提供各種機會。游戲是幼兒最感興趣的，針對這一特點，我有意識地選擇了一些形象、生動帶有對比性的音樂游戲活動，讓幼兒通過對比，幫助他們提高辨別音樂的能力，加深對音樂作品的體驗與感受。如：音樂游戲《小兔和大象》，小兔和大象音樂形象鮮明、單一，貼近有的生活經驗，符號幼兒的年齡特點，便于幼兒想象與表達?！锻锰芬魳份p快、活潑；《大象》音樂沉重而緩慢，彼此間形成了鮮明的對比，便于幼兒對比性地理解與感受。針對幼兒愛模仿的特點，活動開始時，我重點引導幼兒能較合拍地和兔媽媽一起聽著音樂歡快地做動作（傾聽《兔跳》音樂），感受音樂歡快與活潑的特點。在引導幼兒傾聽《大象》時，我重點提問：“這個朋友走路的聲音是什么樣的？”“這個朋友走路的音樂和《兔跳》的音樂聽起來一樣嗎？”“哪里不一樣？”讓幼兒大膽想象，自由表達自己的想法與感受，然后讓幼兒分角色扮演進行游戲，進一步引導幼兒感受兩種音樂的不同性質。通過這種對比游戲的開展，孩子們學會了打開盡可能多的感知通道，充分調動自己的多種感官去感受和理解音樂。

三、自我調控，情感升華

音樂是一種善于描繪情感的藝術，要想幼兒真正從音樂中獲得美的熏陶，就必須準確而深刻地體驗作品中所蘊含的情感內涵。幼兒是人群中情緒情感最易受到感染的群體，教師在音樂游戲教學活動中要以教育目標為出發點，有意識、有目的地隨時將自己的情緒情感調控在與教學目標和音樂作品相匹配的狀態上。如果作品寧靜安詳，教師的情緒就不能太夸張；如果作品詼諧幽默，教師的情緒就不能憂傷甚至面無表情，所以，教師要學會靠自己的個人魅力來渲染氣氛，還要靠自己的表情、動作、神態、嗓音等和作品所要傳達的思想相統一。如中班音樂游戲《草原上的舞會》是一首充滿熱情、歡樂氣氛的音樂，在教學開始環節，教師可創設“篝火晚會”意境，讓幼兒聽音樂做身體律動來感受晚會的熱鬧氣氛，然后再用夸張高興的表情告訴小朋友老師也要舉行一場晚會，參加晚會的小朋友要跳舞，會編動作，當聽到哨聲的時候輪流編一個和別人不一樣的動作，然后跟著小朋友一起做。沒想到孩子們很快就能做出多種動作，有的甩頭，有的甩袖，有的做騎馬動作，甚至還有的張開五指做各種鬼臉動作，整個活動在一片歡呼聲中結束。因此，教師在音樂教學活動中，要理智調整好自己豐富的情緒情感，使自己的情緒情感表達同時與音樂和幼兒發生共鳴。

四、引奇激趣，“刺激”幼兒

只有當幼兒產生了濃厚的興趣時，才會主動的去學習和了解，根據幼兒好玩、好奇、好模仿的特點，游戲活動要有情趣性和探索性。只有在游戲中不斷提供新的刺激，激發幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，才能調動幼兒的積極情緒，讓幼兒樂于展示自己，從中體驗到快樂。如《小兔和狼》的音樂游戲，我扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，另一位老師扮演大灰狼。活動開始時，教師以神秘、親切的語氣對幼兒說：“寶寶們，今天媽媽要帶你們去森林里采蘑菇，我們開著火車去，媽媽這里有一個大籃子，別忘了把采到的蘑菇放到媽媽的籃子里，寶貝們坐好了，我們出發了！”（幼兒聽著音樂做身體律動）當聽到音樂發生變化時，兔媽媽又以神秘而緊張的語氣對幼兒說：“寶寶們不好了 ，大灰狼來了，我們趕快躲起來吧！”游戲活動中，兔媽媽以充滿親切有趣并帶有神秘緊張的話語打動了兔寶寶，寶寶們的情緒馬上振奮起來，一下子進入了角色。整個活動對孩子來說無疑是快樂的。又如《網小魚》的音樂游戲，讓幼兒感受隨意穿梭的自由、與同伴一起游戲以及被抓住后快樂與緊張的感受，對幼兒來說是充滿好奇而有趣的。好玩的游戲很多，只要老師們準備充分，深入游戲情境中，以豐富的表情、夸張的動作、神秘而有趣的話語進行表演和組織教學，相信整個活動幼兒能始終保持愉悅自信的情緒。

五、趣味競賽，富有挑戰

幼兒表現欲強，喜歡受到鼓勵和夸獎，喜歡成功。利用幼兒好勝的特點，尤其是大班，適度采用競賽性，能發揮幼兒爭強好勝不肯落后的心理優勢，充分調動幼兒的主動性，培養幼兒的競爭能力及敢于冒險、善于合作的精神。如《剪、拳、布》的音樂游戲，讓幼兒自由結伴，分組競賽，來提高游戲的挑戰性和競爭性。又如音樂游戲《拔河》，通過競賽形式，來培養幼兒團結合作及齊心協力的精神。

在幼兒園的音樂游戲活動中，以上的引導策略并非孤立的、靜止的，相反，它們是相互融合、互為一體的。同一個活動既可單獨使用某一策略，也可綜合使用多種策略。教師只要靈活運用，用在最恰當的地方，用在最切合幼兒需要的地方，就能成為最佳策略。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）