不要把閱讀與寫作看成兩回事

劉云

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0120-02

在語文教學中，重閱讀輕寫作是一種普遍的現象。很多教師往往將講解課文與作文教學隔離開來，認為閱讀是閱讀，寫作是寫作，兩者不能混為一談。以讀促寫，是貼近學生作文學習實際的重要方法。我們應該遵循葉圣陶先生所說的：“不要把指導閱讀和指導作文看成是兩回事”的教導，要把兩者有機的結合起來，以讀導寫，以寫促讀。下面我將自己在這方面的探索和做法作比較具體的闡述：

一、從文題入手，教給學生一些必要的審題技巧

要審清文題必須把握好文題的表意重心。文題是偏正短語的，比如《一件珍貴的襯衫》表意重心應放在附加成份“珍貴”上。襯衫為什么是“珍貴”的？它的“珍貴”表現在哪里？是動賓短語的，比如《挖薺菜》表意的重心放在動詞“挖”上，為什么要去挖薺菜？怎樣挖？挖來以后怎么處理等。文題是介賓式短語，如《像山那樣思考》表意重心在賓語的附加成份 “像山那樣”中，什么叫“像山那樣思考”？為什么要“像山那樣思考”？“像山那樣思考”有什么意義？文題是并列短語如《讀書的苦與樂》。表意重點在連詞“與”上，讀書的苦是什么？“樂”又是什么？兩者有什么辯證關系？文題是主謂短語如《誰是最可愛的人》表意的重點在謂語“是最可愛的人”上，為什么稱他或他們是“最可愛的人”？他們的“最可愛”表現在哪些方面？

二、從寫景的文章入手，教給學生描寫景物的方法和技巧

比如朱自清的《春》中的“春花圖”：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。……