不要把閱讀與寫作看成兩回事

劉云

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0120-02

在語(yǔ)文教學(xué)中，重閱讀輕寫作是一種普遍的現(xiàn)象。很多教師往往將講解課文與作文教學(xué)隔離開(kāi)來(lái)，認(rèn)為閱讀是閱讀，寫作是寫作，兩者不能混為一談。以讀促寫，是貼近學(xué)生作文學(xué)習(xí)實(shí)際的重要方法。我們應(yīng)該遵循葉圣陶先生所說(shuō)的：“不要把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文看成是兩回事”的教導(dǎo)，要把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。下面我將自己在這方面的探索和做法作比較具體的闡述：

一、從文題入手，教給學(xué)生一些必要的審題技巧

要審清文題必須把握好文題的表意重心。文題是偏正短語(yǔ)的，比如《一件珍貴的襯衫》表意重心應(yīng)放在附加成份“珍貴”上。襯衫為什么是“珍貴”的？它的“珍貴”表現(xiàn)在哪里？是動(dòng)賓短語(yǔ)的，比如《挖薺菜》表意的重心放在動(dòng)詞“挖”上，為什么要去挖薺菜？怎樣挖？挖來(lái)以后怎么處理等。文題是介賓式短語(yǔ)，如《像山那樣思考》表意重心在賓語(yǔ)的附加成份 “像山那樣”中，什么叫“像山那樣思考”？為什么要“像山那樣思考”？“像山那樣思考”有什么意義？文題是并列短語(yǔ)如《讀書的苦與樂(lè)》。表意重點(diǎn)在連詞“與”上，讀書的苦是什么？“樂(lè)”又是什么？?jī)烧哂惺裁崔q證關(guān)系？文題是主謂短語(yǔ)如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》表意的重點(diǎn)在謂語(yǔ)“是最可愛(ài)的人”上，為什么稱他或他們是“最可愛(ài)的人”？他們的“最可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些方面？

二、從寫景的文章入手，教給學(xué)生描寫景物的方法和技巧

比如朱自清的《春》中的“春花圖”：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這段優(yōu)美的文字以其高超的技巧，形象細(xì)膩的筆調(diào)描繪了春花的漫爛多姿，它是怎么寫的？

從描寫內(nèi)容看描繪春花形狀、顏色、質(zhì)地、聲響、味道等方面。

從描寫角度看調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官。

從思維方式看運(yùn)用了想象和聯(lián)想。

另外從全文來(lái)看，還可歸納出以下一些寫作技巧。

①描寫要按一定時(shí)空順序，寫景要有條理。

②要運(yùn)用一些比喻、擬人、排比等修辭手法，寫景要形象。

③用詞要形象生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。

④要?jiǎng)屿o結(jié)合，寫景要有神韻。

⑤要融入感情，寫景要言情。

⑥景中要有人的活動(dòng)。

⑦可以是實(shí)寫，也可以是虛寫，聯(lián)想和想象是擴(kuò)展和深化寫景文章主題的重要手法。

三、從寫人的文章學(xué)習(xí)描寫人物的方法

人物描寫就是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

①外貌描寫

例：阿累的《一面》是這樣描寫外貌的：

黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)。牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。隸體一字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

通過(guò)對(duì)魯迅先生外貌的描寫寫出了他的瘦削、嚴(yán)肅，表現(xiàn)了他的頑強(qiáng)、倔強(qiáng)與剛正不阿。

②語(yǔ)言描寫

例：魯迅的《社戲》中當(dāng)大人們遲疑不決，到底讓不讓迅哥去看社戲時(shí)，雙喜大聲說(shuō)：“我寫包票！船又大，迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”這些話反映了他的聰明實(shí)干，有主見(jiàn)，這些理由很充分，很快清除了大人們的顧慮，“我”才得以跟著他們?nèi)タ戳嗽僖部床坏降暮脩颉?/p>

③動(dòng)作描寫

朱自清的《背影》中精彩的動(dòng)作描寫：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

作者通過(guò)父親在車站為我買橘子的一系列吃力的動(dòng)作描寫，深刻表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉偉大。

④細(xì)節(jié)描寫

例：契訶夫的《變色龍》中，奧楚蔑洛夫的軍大衣，一會(huì)脫下，一會(huì)穿上。活靈活現(xiàn)地寫出了這個(gè)沙皇走狗內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。

⑤心理描寫

她（瑪?shù)贍柕拢](méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有。然而她偏偏只喜愛(ài)這些，她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。（莫泊桑的《項(xiàng)鏈》）

這一段寫出了瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想和痛苦、非常突出的表現(xiàn)了她貪圖享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。

⑥側(cè)面烘托

小芹今年十八了，村里的輕薄人說(shuō)，比她娘年輕的時(shí)候好看得多。青年小伙子們有事沒(méi)事，總想跟小芹說(shuō)句話，小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗，小芹上山采野菜，馬上青年們也都去采。趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》

四、在小說(shuō)教學(xué)中，通過(guò)一系列的寫作活動(dòng)，既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又拓展課堂教學(xué)的效果

①改變敘述的角度，以文中某人物的口吻重新演繹故事。例如在教學(xué)《麥琪的禮物》等小說(shuō)時(shí)，讓學(xué)生以小說(shuō)中某一主要人物的口吻，用第一人稱來(lái)重新演繹故事。

②想象小說(shuō)中某個(gè)暗線隱藏的情節(jié)。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，讓學(xué)生想象于勒在離開(kāi)我們的這些年中大起大落的生活，他是如何發(fā)家，又是如何敗落的。

③對(duì)一些結(jié)局含蓄雋永的小說(shuō)為之續(xù)寫故事的發(fā)展或結(jié)尾。例：為《窗》的結(jié)尾續(xù)寫故事。

④縮寫小說(shuō)情節(jié)。例如《社戲》這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，情節(jié)也比較復(fù)雜，頭緒多，讓學(xué)生把課文縮寫成800字左右的文章，要求學(xué)生抓住主要情節(jié)，理清頭緒、突出重點(diǎn)。

⑤擴(kuò)寫小說(shuō)中某個(gè)簡(jiǎn)略的情節(jié)。如《項(xiàng)鏈》中，路瓦栽夫婦參加夜會(huì)的情形，作者巧妙的一筆帶過(guò)，可要求學(xué)生想象馬蒂爾德在夜會(huì)的出眾表現(xiàn)和虛榮心獲得極大滿足來(lái)進(jìn)行擴(kuò)寫。

（責(zé)任編輯 曾 卉）