數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

李祥

摘 要 自主探究是學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的一種對新知識主動學(xué)習(xí)、對教學(xué)的主動參與、對問題的積極思考的行為。教師可以采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出“要我學(xué)”的困境，自覺養(yǎng)成“我要學(xué)”的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0050-02

自主探究是學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的一種對新知識主動學(xué)習(xí)、對教學(xué)的主動參與、對問題的積極思考的行為。教師可以采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出“要我學(xué)”的困境，自覺養(yǎng)成“我要學(xué)”的習(xí)慣。就我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的點(diǎn)滴，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力的做法：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“問題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用、拓展”的基本過程。問題情境是知識發(fā)生的框架，是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)知識的有效“切入點(diǎn)”，知識產(chǎn)生于一個(gè)個(gè)問題情境的研討。因此，在新知識的導(dǎo)入階段，可以根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)，進(jìn)而喚醒學(xué)習(xí)的問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)他們求知的欲望和興趣，促使他們分析問題、解決問題。

例如，八年級下冊（北師大版）“第一章 一元一次不等式和一元一次不等式組”的教學(xué)過程中，講授“不等關(guān)系”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境：