淺談小學中年級作文

張永進

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0126-02

小學中年級是學生觀察能力、思維能力、語言個性化發展的特殊時期，從某種意義上說決定著學生作文能力發展的方向和個性。因此我們既要注重培養學生習作的興趣，又要扎實有效地進行習作訓練，努力使學生在習作時做到言之有物、言之有序、言之有味、言之有新。

一、言之有物

每次寫作文時，有的學生就覺得無話可說，無內容可寫。這是因為他們平時沒有注意觀察，積累又少。要想使學生習作時言之有物應做到：

1.提供對象，豐富材料。生活是習作的源泉，我們可以帶領學生走進生活，觀察校園，參觀工廠，在課堂上演小品、講故事，課間和學生共同游戲等等，為學生的生活積累提供生動多彩的感性材料，讓他們的習作內容豐富鮮活起來。

2.即時捕捉身邊發生的新鮮事。生活中的點點滴滴其實都可以成為習作材料，教師要引導學生善于及時捕捉生活中的鏡頭，用隨筆的形式把材料記下來，這樣會使學生在不知不覺中感受生活，激發學生熱愛生活、表現生活的情感。一次，在上語文閱讀課時，突然有一只蜜蜂飛進教室，在玻璃窗上爬來爬去，同學們的注意力也隨之而去。這時，我靈機一動，暫停閱讀，引導學生觀察這只“不速之客”。在有意識地引導學生進行觀察后，請學生將剛才發生的場景寫下來。因此在作文課上就有了《教室里的不速之客》《有驚無險》等寫得生動活潑的好作文。

3.鼓勵學生堅持寫日記、周記和讀書筆記。……