淺談小學中年級作文

張永進

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0126-02

小學中年級是學生觀察能力、思維能力、語言個性化發展的特殊時期，從某種意義上說決定著學生作文能力發展的方向和個性。因此我們既要注重培養學生習作的興趣，又要扎實有效地進行習作訓練，努力使學生在習作時做到言之有物、言之有序、言之有味、言之有新。

一、言之有物

每次寫作文時，有的學生就覺得無話可說，無內容可寫。這是因為他們平時沒有注意觀察，積累又少。要想使學生習作時言之有物應做到：

1.提供對象，豐富材料。生活是習作的源泉，我們可以帶領學生走進生活，觀察校園，參觀工廠，在課堂上演小品、講故事，課間和學生共同游戲等等，為學生的生活積累提供生動多彩的感性材料，讓他們的習作內容豐富鮮活起來。

2.即時捕捉身邊發生的新鮮事。生活中的點點滴滴其實都可以成為習作材料，教師要引導學生善于及時捕捉生活中的鏡頭，用隨筆的形式把材料記下來，這樣會使學生在不知不覺中感受生活，激發學生熱愛生活、表現生活的情感。一次，在上語文閱讀課時，突然有一只蜜蜂飛進教室，在玻璃窗上爬來爬去，同學們的注意力也隨之而去。這時，我靈機一動，暫停閱讀，引導學生觀察這只“不速之客”。在有意識地引導學生進行觀察后，請學生將剛才發生的場景寫下來。因此在作文課上就有了《教室里的不速之客》《有驚無險》等寫得生動活潑的好作文。

3.鼓勵學生堅持寫日記、周記和讀書筆記。有效的積累和大量的練筆是提高作文水平的主要途徑之一。要鼓勵學生堅持寫日記、周記和讀書筆記，把日常生活發生的有意義的事，用日記或周記的形式記下來，閱讀到好的語句隨時摘抄下來。教師要加強批改、互動交流，注重指導與評價。

二、言之有序

我們在批改作文時，常發現作文中前后不連貫，這是因為思維缺乏條理性、邏輯性。解決這個問題比較好的辦法就是寫作文前先列個提綱，把要說的內容大致上安排個順序，做到心中有數。在閱讀課上要多練習概括課文主要內容、分析寫作順序。另外，也可以進行排序等相關的思維訓練。熟能生巧，練多了，思維的條理性就強了，學生的語言文字就順了。

三、言之有味

1.抓住特征，指導觀察

中年級的學生，由于知識水平、認知能力的限制，對看過的事物往往會見在眼里，記在心頭，可習作時卻無從下手。我們可指導學生用抓住事物的特征等方法進行有目的、有順序的觀察。如寫一種水果時，可以這樣進行指導學生：

①從那些方面來進行觀察水果？（形狀、顏色、大小、果肉等方面）

②我們可以用那些器官進行觀察？（眼看、手摸、耳聽、鼻聞、嘴嘗等）

③這種水果最特別的地方在哪？（與眾不同的地方）

④如何把這些特點寫具體？（打比方、作比較、聯想、數字說明……）

2.授予方法指導描寫

有時學生寫的文章平淡無味，更無精彩可言。這就需要老師細致地進行指導。我教習作《我的文具盒》在描寫盒內有哪些文具時，是這樣設計的：

①文具盒里有鉛筆、____、____、……

②文具盒里有銀白色的鉛筆、____、____、……

③文具盒里有一支銀白色的鉛筆，它正躺在橡皮身邊，說著悄悄話呢。____；____；……

第一個步驟是最簡單的，填文具的名稱，這是一般學生都會的。第二個步驟，要求說出什么樣的文具具有什么樣的特征，要求高了點。第三個步驟的層次提升了，要求學生發揮想像。這三個步驟層層深入，逐步增加思維的難度，既調動了學生的寫作興趣，又充分發揮了他們豐富的想象力。采用這種逐層滲透的方法，我們可以將打比方、作比較、擬人等多種描寫方法教給學生，讓學生輕松地掌握如何把作文寫得具體、生動。

3.反復修改斟酌字句。俗話說：好文章是改出來的。文章只有反復修改，才能盡善盡美。尤其是中年級的作文，更需要修改。一是學生在寫作的過程中粗心大意，犯的錯誤較多，需要修改。二是他們的詞匯比較貧乏，通過修改評議，可以幫助他們找到更為準確、合適的詞語。再者，反復修改也能培養學生良好的習作習慣。

四、言之有新

1.選擇材料要新。隨著社會日新月異的進步，我們身邊也不斷涌現出一些新事物、新風尚、新話題。學生的作文也要與時俱進，有時代的氣息。作文內容可選擇電腦網絡，家鄉新建的新村、公路，紅火的工廠等。這樣，一方面可以豐富學生的寫作材料，開闊學生的視野，另一方面也要讓學生感受國家的進步、社會的發展、家鄉的繁榮。如習作《家鄉的……》，學生開始選擇材料時內容較為單一。隨后，我引導學生：家鄉有新的變化嗎？剎那間，學生們有的說村邊的省道公路修好了，有的說我們村新建了一個新村是新民居樣板工程，有的說我們村又新建了一座工廠……大家的思路一下子打開了，習作的內容也就豐富了起來。

2.角度要新，有自己的看法見解。對新生的事物，要讓學生談談自己的認識與看法。比如電腦，將會給人們帶來哪些便利，也可能給人們帶來什么弊病？對于司空見慣的事物，比如校園，可引導學生去思索：校園的美化怎么樣？有沒有衛生死角？存在哪些環境問題？如果讓你處理，該怎么辦……

總之，小學中年級作文要體現一個“實”字，不能弄虛作假；體現一個“活字”，不能循規蹈矩；體現一個“新”字，不能墨守成規。要鼓勵學生個性創作，創新作文，從小養成良好的寫作習慣。

（責任編輯 全 玲）