《鐘形罩》中主人公悲劇命運之探析

⊙許玲［鄖陽師范高等專科學(xué)校外語系，湖北 十堰 442000］

《鐘形罩》中主人公悲劇命運之探析

⊙許玲［鄖陽師范高等專科學(xué)校外語系，湖北 十堰 442000］

《鐘形罩》是美國著名自白派女詩人西爾維婭·普拉斯的一部自傳體小說。本文擬從個性心理學(xué)中自卑情結(jié)理論的角度分析主人公埃斯特的內(nèi)心世界，從而進(jìn)一步闡釋埃斯特從優(yōu)等生最終走向瘋癲的悲劇命運。

《鐘形罩》埃斯特 自卑情結(jié) 悲劇命運

《鐘形罩》是美國自白派女詩人西爾維婭·普拉斯的一部自傳體小說。該書以作者早年的生活為藍(lán)本，講述了一位充滿理想與抱負(fù)的女大學(xué)生埃斯特·格林伍德在如“鐘形罩”般壓抑的男權(quán)社會里孤獨、絕望、掙扎并最終走向精神崩潰的故事。主人公埃斯特是史密斯學(xué)院的大三女生，來自波士頓郊區(qū)，擅長寫作，在一次時裝雜志征文比賽中脫穎而出，應(yīng)邀到紐約《淑女時代》雜志社進(jìn)行為期一個月的實習(xí)。在紐約的所見所聞使她對自己的身份產(chǎn)生了焦慮，內(nèi)心充滿了彷徨和恐懼，并最終導(dǎo)致精神崩潰，她在自殺獲救后被送入精神病院接受治療，并開始重新審視自己的生活。

作為一名十五年來門門功課都拿優(yōu)的女大學(xué)生，埃斯特為何會屢屢自殺并最終走向瘋癲呢？奧地利心理學(xué)家阿爾弗萊德·阿德勒認(rèn)為每個人都有不同程度的自卑情結(jié)。“當(dāng)一個人面對一個他無法適當(dāng)應(yīng)付的問題時，他表示他絕對無法解決這個問題，此時出現(xiàn)的便是自卑情結(jié)。”阿德勒認(rèn)為嚴(yán)重的自卑情結(jié)會引發(fā)精神病癥，導(dǎo)致心灰意冷，萬念俱休。《鐘形罩》中主人公埃斯特正因為自卑情結(jié)才最終走向精神崩潰。本文旨在運用阿德勒自卑情結(jié)理論來分析埃斯特自卑情結(jié)的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的社會根源和家庭根源。

一、埃斯特自卑情結(jié)的表現(xiàn)

根據(jù)阿德勒的觀點，自卑者常在自卑心理作用下，默認(rèn)自己的軟弱和無能，認(rèn)為自己無法通過正常方式像他人一樣獲取成功;對現(xiàn)實生活采取回避和退縮態(tài)度，因為他們擔(dān)心自己失敗，所以將自己限制在自認(rèn)為安全不易受傷害的范圍;不惜一切代價追求優(yōu)越感，他們所做的一切都是為了表示自己比他人優(yōu)秀，借以掩蓋自己內(nèi)心深處的無能感和對自己的鄙夷;缺乏對社會和他人的關(guān)注興趣，他們與他人相處時總是在追求個人的優(yōu)越感，企圖凌駕于他人之上，因此他們極少對他人產(chǎn)生真正的興趣，他們的興趣只是局限于自身或是一個極小的個人圈子里。

（一）自我貶低與自我否定

“自卑,是指由主觀或客觀原因造成的人的自信心的缺乏。自卑的實質(zhì),就是個體對于自身能力或自我價值的懷疑與否定。”作為名牌大學(xué)的優(yōu)等生，來到紐約后，她開始缺乏自信，她開出了一長串自己不會做的事情：不會烹飪，不懂速記，舞跳得糟糕透了，唱歌老是跑掉，毫無平衡感，不會說德語，看不懂希伯來文，更不懂中文。埃斯特對自身能力的懷疑導(dǎo)致她認(rèn)為自己“什么都玩不轉(zhuǎn)，甚至駕馭不了自己”。由于長期埋頭學(xué)習(xí)，埃斯特對社交場合的各種禮儀總是感到心有余而力不足。點酒讓她為難，“對于吃哪道菜用哪個調(diào)羹總是弄不清楚，為此極為忐忑不安”。當(dāng)她與她的獎學(xué)金捐助人弗吉尼亞夫人共進(jìn)午餐時，她錯把洗手缽里的水全喝下去，直到過了很久才“發(fā)覺自己鬧了什么笑話”。她甚至弄不清楚該給服務(wù)員多少小費。在紐約時，為了給人小費，她有過好幾次不愉快的經(jīng)歷。在和男性交往時，埃斯特也總是貶低自己，她認(rèn)為“跟小個子男人在一起，我得弓著身子，耷拉著臀部，一邊高，一邊低，好讓自己看上去沒那么高，這使我老覺得粗笨、別扭，像個馬戲臺上串場子的演員”。當(dāng)她看著在社交場合得心應(yīng)手的多琳和新認(rèn)識的男友跳舞時，她覺得“自己越縮越小，直到縮成一個小小的黑點……覺得自己就像地板上的一個洞”。埃斯特在陌生人和陌生的環(huán)境中，由于自卑心理的作祟，使她在內(nèi)心深處總是感到軟弱與無能。

（二）逃避現(xiàn)實世界

阿德勒指出具有自卑心理的人往往把活動范圍限制在自己認(rèn)為安全的領(lǐng)域內(nèi)，這主要涉及兩個方面：人際交往和現(xiàn)實事務(wù)。“人際方面他們只關(guān)注自己或數(shù)量十分有限的他人。在事務(wù)方面則會采取回避的態(tài)度，因為他們是如此害怕失敗，因此要不顧一切地避開可能會帶來失敗的情境，這種態(tài)度導(dǎo)致他們遠(yuǎn)離生活的很多方面。”在《淑女時代》編輯部實習(xí)的時候，埃斯特只和多琳做了朋友，這是因為多琳對她另眼相看，讓她覺得她“比其他那些女孩敏銳得多”。盡管在編輯部實習(xí)，埃斯特對她的工作卻沒有多大興趣，展覽會、午餐會、電影首映式等都提不起她的興趣。她只想“賴在床上，能賴多久就賴多久，然后到中央公園的草坪上去躺一天”。當(dāng)她感到意志消沉、萎靡不振時，她總是會去洗個熱水澡，在浴缸里冥想，因為她覺得“泡在熱水中比在其他場合都要來得自在”。埃斯特通過泡熱水澡來緩解自己的情緒，并讓自己感覺“純凈無比”，實際上她只是利用自己的想象來逃避現(xiàn)實世界。她給自己起了個假名：愛莉·希金博特姆，幻想自己是芝加哥的一個孤兒，可以遠(yuǎn)離她現(xiàn)在的生活。當(dāng)她因?qū)懽魇艽欤媾R精神崩潰的邊緣時，她只想一死了之，并企圖用各種方式結(jié)束自己的生命。正是埃斯特的自卑情結(jié)促使她日益逃避他人，走向極端并采取自殺來徹底地擺脫現(xiàn)實環(huán)境。

（三）追求優(yōu)越感

阿德勒認(rèn)為每個人都有不同程度的自卑感，有自卑感就有補償。“補償是個體由于自卑表現(xiàn)出的追求優(yōu)越感的行為效果。”“為了擺脫卑微，人極力尋求另外一種滿足，以掩飾其某方面的自卑感，甚至不顧別人的需要和社會的要求，只專注追求個人的優(yōu)越，對自己缺點克服過猶不及，變本加厲地自我表現(xiàn)，專橫跋扈，貶低他人。”為了克服內(nèi)心的孤獨感和自卑感，埃斯特不斷尋求學(xué)業(yè)上的優(yōu)異：“從小到大我一直對自己說，如饑似渴、廢寢忘食地學(xué)習(xí)、讀書、寫作和工作就是我想做的事情，而且，似乎確實如此，我干什么都很出色，功課全優(yōu)，甚至到我上大學(xué)時這種勢頭也無人可擋。”埃斯特在學(xué)業(yè)上的成功為她贏得了無數(shù)的獎學(xué)金和獎品，并讓她立下了做一名作家的愿望。在去雜志社之前，她已經(jīng)申請參加一名名作家主持的夏季訓(xùn)練班，她確信自己肯定會被錄取，并幻想著某一天給她的老板杰·西寄幾部她在班上寫的小說，讓她“大吃一驚”。埃斯特對寫作訓(xùn)練班寄予了全部的希望，希望以此來達(dá)到她的優(yōu)越感目標(biāo)，從而超越她內(nèi)心的自卑情結(jié)。因此當(dāng)她得知自己未被寫作訓(xùn)練班錄取時，她感覺自己“一下栽進(jìn)了深淵”，精神從此開始崩潰。埃斯特的這種過度補償，其實都是她內(nèi)心自卑導(dǎo)致心理異常的表現(xiàn)。

二、埃斯特自卑情結(jié)形成的根源

一個人性格的形成除了遺傳因素之外，主要還受外部環(huán)境的作用和影響。不同性格的形成與一個人的生活經(jīng)歷和社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，而埃斯特自卑情結(jié)形成的根源就在于社會和家庭的雙重作用。

（一）社會根源

埃斯特成長的年代是“二戰(zhàn)”后五十年代的美國。此前美國參加“二戰(zhàn)”使女性走出家庭，獲得了更廣泛的就業(yè)和更好的工作崗位。同時，戰(zhàn)爭為美國女性提供了更多受教育的機會。這些因素促使女性更多地參與到社會公共事務(wù)中來，女性的經(jīng)濟地位和社會地位也相應(yīng)提高，這在很大程度上促使了美國女性意識在20世紀(jì)50年代的覺醒。

然而，戰(zhàn)后隨著大批士兵返回家鄉(xiāng)，美國社會開始鼓吹“傳統(tǒng)家庭觀念”，呼吁女性要回歸家庭，做幸福的主婦，全心全意完成做妻子和母親的職責(zé)。女性接受教育的主要目的是為了做“健康，美麗，受過教育，只關(guān)心自己的丈夫，孩子和家庭”的幸福主婦。在《鐘形罩》中，很多大學(xué)女生上學(xué)是為了“嫁個事業(yè)有成的如意郎君”。埃斯特用功讀書卻被人瞧不起，周圍的女生會“不懷好意地說什么有人一味埋頭看書，真是把黃金般的大學(xué)時光白白浪費掉了”。埃斯特周圍充斥著這種被主流意識形態(tài)洗腦的傳統(tǒng)女性。男友巴迪·維拉德的母親和埃斯特的母親大學(xué)畢業(yè)后都嫁給了自己的教授，從此在家一心一意相夫教子。維拉德夫人從早到晚樂此不疲地烹飪、洗滌和打掃；埃斯特的母親為了父親的事業(yè)放棄自己的理想；埃斯特的鄰居渡渡·康威一口氣生了六個孩子，馬上又要生第七個孩子。

這些女性在埃斯特看來就像“某個與世隔絕的專職國度里的一個奴隸，麻木不仁，任人使喚”。女性意識早已覺醒的埃斯特“想要變化，想要興奮，想我自己往四面八方射出箭去，就像七月四日獨立日的火箭射出的五彩繽紛的禮花”。然而壓抑的社會現(xiàn)實及男女間的不平等卻使埃斯特看不到任何希望，“她無法將學(xué)業(yè)和藝術(shù)上的成就與社會為女人設(shè)定的成功形象融合在一起”。在主流文化面前，埃斯特感覺無所適從，內(nèi)心極其孤寂與彷徨，她的自卑情結(jié)便源于父權(quán)制社會下女性的這種性別焦慮。

（二）家庭根源

阿德勒認(rèn)為一個人成長時期的所有問題都能在其早年的家庭生活中找到原因。分析埃斯特的童年生活，我們發(fā)現(xiàn)她的自卑情結(jié)的形成根源就在于缺失的父愛及母親的忽略。

從文中得知，埃斯特的父親在她九歲時去世。而早期喪失一位父母的痛苦經(jīng)歷往往會造成孩子內(nèi)心極度的敏感，把生活中的挫折看得更重。當(dāng)埃斯特回憶曾與父親一起快樂地奔跑在滾燙的白色沙灘上時，她坦言“自那以來，我從未感到如此幸福。純粹的幸福感覺只存在我九歲之前”。在小說的后面，埃斯特跪在父親的墓前，“對著那冰涼的、帶有咸味的雨，放聲痛哭，哭我失去的一切”。文中對父親的描述不多，卻向讀者展示了父親的早逝給埃斯特帶來的巨大痛苦，這痛苦深藏在埃斯特的內(nèi)心，像烏云一樣籠罩著她的精神世界。

父親的早逝帶給一個孩子的痛苦是巨大的，而母親情感上的忽視更直接造成了埃斯特內(nèi)心深深的自卑感。父親去世后，埃斯特的母親迫于生活壓力，不得不外出工作，講授速記和打字。母親雖然很辛苦，對埃斯特的期望卻非常高。她省吃儉用，卻堅持讓埃斯特“參加女童子軍、上鋼琴課、上水彩畫課、上舞蹈課、參加航海夏令營”。母親過高的期望迫使埃斯特追求學(xué)業(yè)上的成功，但嚴(yán)格的母親對埃斯特的內(nèi)心卻很少關(guān)注，這使埃斯特“再也沒有那種幸福的感覺”。母親每天早出晚歸，與埃斯特交流極少，甚至當(dāng)埃斯特寫作受挫，已七個晚上都沒有睡著覺，母親卻沒有察覺。當(dāng)埃斯特面臨精神崩潰，嘗試用皈依天主教的辦法來阻擋自己自殺的想法時，母親絲毫沒有察覺任何異樣，反而把她嘲弄了一番：“你以為他們會毫不猶豫地收下你這樣的人嗎？……就憑你那點腦子？！”這種被母親忽略的經(jīng)歷對埃斯特的影響至深，以至于演變成了她內(nèi)心的自卑情結(jié)，時刻控制著她的想法，無法從心里抹去。

通過對埃斯特自卑情結(jié)的表現(xiàn)及根源的分析，我們看到了一個女大學(xué)生在充滿壓抑的男權(quán)社會的焦慮、掙扎與無奈。埃斯特內(nèi)心的自卑情結(jié)導(dǎo)致了她對失敗的過度反應(yīng)，從而進(jìn)一步加劇了她的精神崩潰。埃斯特從一名優(yōu)秀的女大學(xué)生走向瘋癲的悲劇命運也為當(dāng)今的女大學(xué)生起了警示的作用。每個人在生活中都會產(chǎn)生自卑感，但只要端正自己的態(tài)度，試圖超越自卑，便會對自己的人生起到推動的作用，反之，埃斯特的悲劇將會在今天的世界繼續(xù)上演。

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作者：許玲，鄖陽師范高等專科學(xué)校外語系講師,研究方向：英美文學(xué)。

編輯：康慧E-mail:kanghuixx@sina.com