高等教育美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)思考

武冰松 季又君 （石家莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院 050035）

高等教育美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)思考

武冰松 季又君 （石家莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院 050035）

隨著我國高校的不斷擴招，高等美術(shù)教育得到了前所未有的發(fā)展，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課，是美術(shù)相關(guān)各類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本文結(jié)合作者從教多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗與實踐對目前高等教育美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行了分析，提出了解決措施與對策，對于提高高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的水平和美術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，具有一定的積極意義。

高等教育；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

一、高等教育美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年人們對高等美術(shù)教育的熟悉程度越來越高，這要歸功于中國近年來美術(shù)教育的高速大規(guī)模發(fā)展，中國各省市的高校都開設(shè)了很多美術(shù)相關(guān)專業(yè)，招生數(shù)量經(jīng)歷了多年的持續(xù)擴大，美術(shù)生的比例從高中階段直至大學(xué)階段都得到了很大的提高。繼而各層次各專業(yè)美術(shù)畢業(yè)生也陸續(xù)進(jìn)入社會，開始了自己的工作和創(chuàng)作。

這種現(xiàn)象對于美術(shù)教育來說具有兩面性。一方面是人民的審美需要和層次在提升，更多的學(xué)生能夠遵從自己內(nèi)心的興趣，敢于也有了機會可以選擇美術(shù)當(dāng)做自己的終身事業(yè)，愿意學(xué)習(xí)并從事相關(guān)工作。這說明我們整個民族對美的需要在進(jìn)一步的提高，創(chuàng)造美的愿望更加強烈，欣賞美的需要更加迫切。另一方面，這種現(xiàn)象背后還反映出很多問題，有很多學(xué)生并不是真正喜歡美術(shù)，而是為了走捷徑上大學(xué)，之后發(fā)現(xiàn)并不喜歡自己的專業(yè)，學(xué)也學(xué)不好學(xué)不會，導(dǎo)致父母辛苦白白辜負(fù)，也浪費了教育資源，更難過的是耽誤了自己的青春年華。因此總有學(xué)生在畢業(yè)時留下一聲嘆息。誠然，這并不只是美術(shù)專業(yè)存在的問題，相信其他專業(yè)也是如此，但是不得不承認(rèn)，美術(shù)專業(yè)此類學(xué)生更多。即使是很喜歡美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，因為種種原因，在大學(xué)時期沒有得到很好的發(fā)展，這與我們的教育思路以及課程設(shè)置有很大關(guān)系。

眾所周知，普通高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的主要社會活動。而中國高等美術(shù)教育是立足于中國現(xiàn)實社會，集中對有志進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作及美術(shù)工作的青年學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)教育。從學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的上看，主要可以分為美術(shù)學(xué)及應(yīng)用美術(shù)兩大類。

所謂美術(shù)學(xué)是相對于應(yīng)用美術(shù)而言，主要包括繪畫和雕塑等獨立的作品，學(xué)習(xí)和從業(yè)人數(shù)較少。應(yīng)用美術(shù)范圍更廣一些，設(shè)計，建筑，影視等，學(xué)科種類更多，學(xué)生更多，社會所需要的相關(guān)人才也更多。這兩類學(xué)科所接受的教育應(yīng)該有一些共同的基礎(chǔ)內(nèi)容，更多的應(yīng)該是自己所屬領(lǐng)域的專業(yè)知識技能。

而目前在進(jìn)入相關(guān)專業(yè)之前的招生考試時，所有美術(shù)生都經(jīng)歷了或長或短的基礎(chǔ)訓(xùn)練。所謂基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容不外乎是素描，色彩，速寫，目的就是盡力真實再現(xiàn)視覺對象。學(xué)習(xí)時間長的持續(xù)三五年，短的也要三至五個月。全國各地，大大小小的畫室，見過一個就等于見過全部。一群稚氣未脫的孩子，埋頭在各自的畫板后，一身顏料或兩只黑手，日復(fù)一日，一張復(fù)一張。不知養(yǎng)活了多少房東，多少畫材商。昏天黑地的所謂專業(yè)訓(xùn)練，實質(zhì)上只是為了提高高考升學(xué)率，個性、審美、表現(xiàn)、感受，這些對藝術(shù)家來說最為珍貴的品質(zhì)都被忽略了。練習(xí)套路的過程，造就了很多千篇一律的寫生作業(yè)，犧牲了很多珍貴的特質(zhì)，在以后可能要花更多的時間去找回這失落錯過的東西。有些實用美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可能一輩子也不需要去畫一個立體的蘋果，畫一張立體的人臉，而做到這些對一個沒有這方面細(xì)胞的學(xué)生來說，可能比長一張立體的臉更難，但這個學(xué)生做的設(shè)計作品也許非常優(yōu)秀。而糟糕的繪畫成績對他來說很可能導(dǎo)致他錯失自己的設(shè)計生涯。

二、高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問題

（一）重寫生輕創(chuàng)作

以美術(shù)學(xué)專業(yè)為例，美術(shù)學(xué)有國畫，油畫，壁畫，雕塑等學(xué)科，國畫與書法密不可分，油畫更強調(diào)材料的探索運用，雕塑的材料內(nèi)容更多，壁畫也需要一定的國畫基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校用了過多時間讓所有學(xué)生畫素描，練寫生，練基礎(chǔ)。最后出現(xiàn)了一個非常奇特的現(xiàn)象，很多人畫得一手優(yōu)秀的素描，真實程度甚至不輸相機，卻畫不出自己的作品。過長時間的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生越來越接近一臺重復(fù)勞動的機器，失去了思考和感受的能力。很多四年級的學(xué)生在面對畢業(yè)創(chuàng)作時不知所措，腦子里空白一片，對作品的構(gòu)思，設(shè)想，用何種材料能達(dá)到何種效果，哪個階段會遇到哪些問題一無所知。很多本來很喜歡繪畫的學(xué)生，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段取得了驕人的成績，可是奇怪的是畢業(yè)之后便不再有作品，一部分人繼續(xù)從事美術(shù)教育，還有很多人放棄了自己的專業(yè)。少部分人能繼續(xù)從事藝術(shù)創(chuàng)作，甚至有很成功的藝術(shù)家坦言，自己進(jìn)行創(chuàng)作時，在形成自己的藝術(shù)語言的過程中“第一個想忘掉的就是學(xué)校教給我的那些東西”甚至是“學(xué)院是我最大的敵人”。我們應(yīng)該好好去思考，我們是否忘記了訓(xùn)練的目的而把訓(xùn)練當(dāng)成了目的。

（二）重手頭操作輕理論

很多高校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置都是兩大塊，公共課，專業(yè)課。專業(yè)課則以寫生訓(xùn)練為主，石膏，風(fēng)景，人體，著衣繪畫練習(xí)過多。與此相比，只有少部分的美術(shù)史論課程，時間占所有專業(yè)課程的十分之一甚至更少，內(nèi)容則是文字為主，考試時要求以語言文字列舉某時代代表畫家代表作及主要風(fēng)格特點為主要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)時間少，內(nèi)容多，來不及深入學(xué)習(xí)，很多所謂油畫專業(yè)的學(xué)生甚至都沒見過自己試卷上寫出的某張畫。沒有真實的視覺感受，談不上懂美術(shù)史，別說創(chuàng)新，連繼承都是憑想象，這樣的心理準(zhǔn)備去創(chuàng)作，高質(zhì)量的作品稀少是可想而知的。

（三）重學(xué)院輕民間

自有學(xué)院教育以來，學(xué)院與民間藝術(shù)的分野就顯現(xiàn)出來，古今中外都有這種情況。學(xué)院派看不起民間藝術(shù)，認(rèn)為后者沒有技術(shù)含量，沒有學(xué)術(shù)傳承，比不上學(xué)院藝術(shù)的正統(tǒng)地位，難登大雅之堂。而民間藝術(shù)往往源于自然，感受天真活波，想象力新奇大膽天馬行空，不囿于傳統(tǒng)審美，正統(tǒng)觀察方式。許多優(yōu)秀藝術(shù)家出身于民間藝人，之后能學(xué)習(xí)學(xué)院藝術(shù)中對自己有用的內(nèi)容，成為集大成者也不在少數(shù)。學(xué)院藝術(shù)與民間藝術(shù)有合作，在國外的高等院校屢見不鮮，比如德國的藝術(shù)設(shè)計院校的鼻祖包豪斯。但在國內(nèi)，學(xué)院藝術(shù)與民間藝術(shù)仍存在很強的壁壘。

（四）重基礎(chǔ)輕材料

這一點從教師構(gòu)成上可以看出來，我們的寫實基礎(chǔ)教師很多，多年的大規(guī)模寫實教育，為我們培養(yǎng)了很多擅長素描色彩的專業(yè)教師，因為每個人教的內(nèi)容都差不多，學(xué)生會很適應(yīng)，學(xué)習(xí)起來目標(biāo)比較明確。但是擅長材料的教師少之又少，因為掌握某種材料的性質(zhì)，效果，是需要花費大量時間和金錢的事情，只有具有相當(dāng)專業(yè)水平的人才有這種能力，而這樣的人差不多都已經(jīng)是小有成就的藝術(shù)家，人數(shù)少，不能滿足學(xué)校教育的需要。這方面的改善是需要學(xué)校，教師，學(xué)生，共同去努力的。

三、改善美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對措施

雖然現(xiàn)實情況存在這么多的問題，但是只要我們轉(zhuǎn)變思想，情況是會逐漸改善的。

（一）思想上不要避重就輕

藝術(shù)教育界有句著名的笑談叫做“技術(shù)能教，藝術(shù)不能教”。這話有對的地方也有不對的地方，就目前的情況來看應(yīng)該說成“技術(shù)好教，藝術(shù)不好教”。我們的技術(shù)教育，已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模和水平，而且有了很豐富的相關(guān)經(jīng)驗，這已經(jīng)是有目共睹的。對有志于學(xué)習(xí)寫實繪畫的學(xué)生來說，這是個幸運的時代。但是我們的審美教育，任重而道遠(yuǎn)。審美教育之難，在于內(nèi)容多而龐雜。百花齊放，如何讀懂每朵花的美，需要深厚的文化修養(yǎng)，美學(xué)修養(yǎng)，甚至心理學(xué)修養(yǎng)，因為所謂美，不一定是甜的，甚至是苦的，辣的。手上功夫了得，心里卻空白一片，這很可拍。我們要追回的是天真并不是癡呆，只有敢對癥結(jié)所在下手，我們才能從根本上扭轉(zhuǎn)這種藝術(shù)教育上重手輕心，本末倒置的局面。

（二）在實施時需要多方面的努力和配合

學(xué)校在課程設(shè)置上，應(yīng)該偏重美術(shù)史的學(xué)習(xí)，加長學(xué)習(xí)時間，豐富學(xué)習(xí)資料，改變考核方式。我們的網(wǎng)絡(luò)資訊已經(jīng)如此的發(fā)達(dá)，美術(shù)史教材卻還是多年前的那幾本，干干巴巴，少的可憐的幾張彩圖，是時候投入人力物力去編寫更好的史類教材，這比浪費大量的時間顏料閉門造車收效大得多好得多。

美術(shù)館的作用也是必不可少的，很多外國小朋友在小學(xué)就可以到自己國家的國寶面前去臨摹。我們也不必總是關(guān)在教室里閉門造車，應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去實習(xí)，去為游客講解介紹，讓美術(shù)館時間成為課程的一部分，讓心靈真正與杰作對話。

專業(yè)教師也應(yīng)注重自己的知識更新，成為教學(xué)材料的收集者，組織者，成為學(xué)生修心的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能更好的吸收這些知識。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫實能力以外的創(chuàng)作能力，鼓勵學(xué)生發(fā)展屬于自己的藝術(shù)語言，在作品評價上更多元，就能避免千人一面的可怕下場，我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)造力，不是照相機。我們不必先把自己訓(xùn)練成照相機再去成為真正想成為的人。

總之，高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是高等美術(shù)專業(yè)教育的基礎(chǔ)，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視發(fā)展自己的民族藝術(shù)。這樣才能更好的實現(xiàn)高等美術(shù)教育的目的，培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的學(xué)生，提高全民族的美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)。

[1]吳冬聲.當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的探討[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2005（03）.

[2]孫建軍.中國傳統(tǒng)民間美術(shù)資源.上海：上海畫報出版社，2006.

[3]封永輝.淺析高校美術(shù)教育存在問題及對策[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2012（06）.

武冰松（1986-），女，漢族，石家莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院助教。

季又君（1982-），男，滿族，河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。