高校股票投資類公選課教學特色凝縮思考

李文芳，方伶俐

（1.湖北工業大學經濟與管理學院，武漢 430068；2.湖北大學政法與公共管理學院，武漢 430062）

股票投資類公選課在各所高校都受到學生的普遍歡迎，但這類課程要想講得很好，是有一定難度的。教師如果書看的少，只是有一些實戰經驗，那么講出來的內容將缺乏高度和深度，而且不夠系統。教師如果缺乏實戰經驗，那么就算講得天花亂墜，實質上也只是把書上的東西換個形式搬過來而已。沒有豐富實戰經驗的人，沒法真正懂得炒股多么艱辛以及股市所存在的巨大風險，也不能體會到把理論知識直接運用到股市會常常碰得鼻青臉腫的不幸遭遇。教師具備豐富的理論知識和實踐經驗，長期琢磨如何教給學生，才能使課堂實用而又獨具特色。

一、趣味盎然，激發學生興趣

興趣是最好的老師，生動有趣的課堂，能很好地激發學生的興趣，引導學生更積極主動地學習。公選課上的學生大多數都對股票所知甚少，如何讓他們對股市有感性的認識，并產生興趣，還能做一些思考？可以通過恰如其分地講一些故事來較好地達到教學目的。

比如，為了讓學生對莊家如何運作股票有感性的認識，可以給他們講一個商人買猴子的故事。故事從一個商人進山村買猴開始。這個山村周圍山上全是野猴子，商人出價100元一只收購，村民們覺得很劃算，抓了很多猴子賣給他。村民們賺了些錢，但猴子也變少，不容易抓到了。商人提價到200元，村民們又開開心心去抓猴，商人又全買下，但猴子已經很難抓到了。商人又提價到300元，后來又提價到500元，猴子終于被抓完了。商人走后，其助手回村，標價300元一只賣猴，村民們心想可以500元一只賣給商人，不禁欣喜若狂，家家戶戶砸鍋賣鐵，把猴全買回去了。從那以后，商人再也沒有回來過……

故事講完以后，教師告訴學生，這個故事實際上講的就是股票坐莊。然后，打開股票行情軟件，讓學生看股票K線圖，對比著故事來講解。學生聽后覺得這個故事太生動、太形象了，不禁開懷大笑，當時就對學習股票大感興趣。有的學生善于動腦筋，課堂上就會提出來，這個炒股坐莊不就是低買高賣騙人錢么？還有學生開玩笑說，這就叫姜太公釣魚愿者上鉤。事實證明，這門課程結束之后，很多學生都依然對這個故事印象深刻。

二、博觀約取，精心編制講義

關于股票投資的書籍汗牛充棟、浩如煙海，而公選課只有32個學時，教師該選哪一本來作為教材？這需要教師本身博覽群書，然后根據選課時數、學生基礎和教師自身炒股經驗，博觀約取，精心編制講義。現舉個例子說明如何編制有特色的講義。

第一章為理念篇，內容精要為：選股以價值投資為主、技術分析為輔，主抓熱點板塊龍頭股，做中長線；持股以趨勢投資為主，強調占住自己的位置；賣股以技術為主，遵守自己的規則；克服人性缺點，堅持獨立操作；保本第一。

第二章為成長指引篇，為學生成長為一個優秀炒手指引方向：先學K線，再學炒股的智慧與基本方法，然后學均線技術和常用技術指標及綜合看盤，再看他人經歷而知曉風險、體會他人成長的艱辛，接著學股票整體架構、莊家的心理、股價運行的六種形態、個股與大盤關系的四個層次等，然后學價值投資的思想、方法及業余投資者股票投資技巧，最后學股票投機的思想、智慧、方法、理念和交易規則。

第三章為基本面分析篇，講解如何對影響證券價格及其走勢的各項因素進行分析，如通過分析宏觀經濟、行業背景、企業經營能力和財務狀況等，以決定投資購買何種證券及何時購買。

第四章為技術分析篇，簡要介紹道氏理論和波浪理論，重點講解K線技術、均線技術、價量關系和MACD指標以及如何綜合運用，詳細介紹莊家的操盤手法及散戶的心理特征。

第五章為選股技巧篇，主要介紹三種選股技巧：第一種是根據彼得·林奇講的六類公司里面去選合適的股票，第二種是和大盤比較尋找機會選股，第三種是抓熱點板塊龍頭股。

三、難度適當，學生普遍接受

選修股票投資公選課的學生中，學科背景大不相同，股票投資的理論和實務基礎也很不相同，教師需要在講授時把握好難度，使得教學能廣泛適用于所有學生，但又不失特色。學生中，有的是理工專業，有的是英語專業，有的是藝術專業，沒學過股票投資的理論；有的是金融財會專業，可能上過證券投資學，還學過財務類課程。大部分學生沒炒過股，但也有的學生炒股有兩年以上，股票投資實踐經驗很不相同。下面舉例說明教師在教學中該如何把握。

以教學生基本看盤為例。首先，講股票的分類和股市術語，大部分學生不熟悉，但少部分學生很熟悉，可以很簡單地講解，因為后面在講實戰的時候學生很自然地就掌握了。其次，講看大盤的基本方法，可以稍微講詳細一點，因為在股票行情軟件上面一邊操作一邊講解的時候，學過的學生也不會覺得厭煩。最后，講如何觀察個股走勢，其內容包括看板塊效應、趨勢、點位、集合競價、開盤、盤中異動等等，課堂上也是一邊操作股票行情軟件一邊講解，可以講詳細點，學過的學生也很喜歡聽。至于如何實時盯盤，通過看每一筆掛單和交易及其變化和異常來進行分析等等，可以不講，這種內容很難學而且很耗時間，推薦一兩本寫得較好的書給學生看即可。

四、重點突出，提高教學效率

課時只有32學時，而學生的股票投資知識普遍較貧乏，想教給學生很多東西是不合實際的。引導學生學習，主要是讓學生懂得通過怎樣長期的學習和練習是可以成長起來的。突出重點，主要是結合教師炒股經驗，教給學生一些實戰的技巧，這樣才能提高教學效率。講得太多、太細致，學生很難記住，效果反而不好。書本上可以看到的知識性東西，盡量要求學生自己去看；關鍵是教學生怎么去觀察和思考，并教學生如何運用于實踐。尤其是強調實戰中是千變萬化的，照搬書本將必敗無疑。

講技術分析時，若要處處結合實盤細講，需要講幾十個學時，怎么樣做到重點突出呢？比如，道氏理論中只重點講道氏的3種走勢即股票指數的短期趨勢、中期趨勢和長期趨勢；波浪理論中簡要介紹8浪循環，重點講5個小浪的推動浪和3個小浪的調整浪，以及波浪的3個原則；K線技術重點介紹相對比較有效的幾種反轉形態、持續形態和十字線，并強調要充分重視周K線，記住大周期決定小周期；均線技術只講參數為5、10、30、60的均線之多頭與空頭排列，及其支撐力和壓制力，均線組合只結合實例講金山谷、銀山谷和死亡谷，并強調重視周K的均線；價量關系主要講解結合實例講解量在價先的道理，量與價的配合及背離，高價區與低價區的天量和地量的含義，并強調要充分重視跟蹤量的變化；技術指標中只重點講MACD指標的應用，主要講解買入和賣出及背離信號，并強調周K線MACD指標對中長線轉折的判斷的準確性較高，可以作為中長線投資者的首選參考指標；綜合運用講解，是根K線、均線、價格位置、量的變化和MACD指標進行綜合研判，以及莊家如何吸籌、震倉、拉升、出貨并會在盤面留下什么痕跡，則應該貫徹課程始終。

五、隨時舉例，啟發學生思考

課堂上的空洞的說教會讓學生覺得索然無味，也難以讓學生更深入地理解某個問題而通過生動的例子作類比，不僅道理變得顯而易見，而且能啟發學生思考，贏得學生的共鳴。如果教師平時做過充分思考，并且也習慣于通過生活中合適的例子作類比來幫助自己理解問題，那么，他在課堂上隨時舉出恰當的例子來答疑解惑時，無疑會為課堂增光添彩。

比如回答學生關于支撐位和阻力位的疑問。在講解阻力位時，教師會告訴學生，最基本的阻力位是10的整數倍價位如10元、20元、30元等等，以及某個區域最低價位的2倍、3倍等等。課堂上學生學會了，課下做炒股實戰，在重要阻力位10元賣掉，結果股價輕易穿過阻力位，大漲不止，學生就認為老師講錯了。教師可通過舉例作類比來輕松回答學生的疑問：一個人從標5的地方開始走，走到標10的地方會有一堵墻，很多人都會因為推不倒墻而退回去，所以老師會告訴同學們在標10的地方可能會過不去，要小心。可是某一次，又一個人在標10的地方輕易就推倒了墻，跨了過去，還繼續往前走。這說明了什么？說明后面這個人很有力量、很強大！換成股票的話，就是這只股票很牛！老師講錯了嗎？沒有！老師常常強調，炒股是講究概率的，阻力大說明直接突破的概率相對較小，并不等于絕對不能突破。不能突破是正常的，直接突破是有可能的。我們學股票的時候，一是要記住炒的是概率，二是要思路開闊，千萬不能死記硬背，照搬書本！這樣舉例說明之后，學生當場會心一笑，覺得恍然大悟。

總之，教師要想將股票投資類公選課講得既有特色又實用，而且受學生歡迎，是需要下很多工夫的。

[1]熊治平.關于高校開設通識選修課的幾點認識[J].中國大學教學，2009，（4）：41－42.

[2]曾敏峰.注重實用凝練特色——地方高校化學類公選課開設體會[J].化學教育，2009，（9）：30－31.

[3]劉發盛，馬亮亮，房學軍.構建特色公選課體系培養特色學生的探討[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（11）：34－35.