讓孩子吃吃失德之苦

喬喻

一天，我?guī)鹤庸浣郑瑑鹤犹岢鲆蚤僮樱揖徒o他買了幾個(gè)。

沒想到，兒子吃橘子的方式與眾不同：剝開后把橘肉放進(jìn)嘴里“榨”干汁液，然后“噗”的一聲吐出渣子。兒子邊走邊吃，邊吃邊吐，我不禁皺眉：這么做可真是失德！

我趕緊教育兒子：“把渣子吐到地上，會(huì)影響衛(wèi)生，還會(huì)影響別人走路。如果渣渣沾到別人腳上，人家得多難受呀！”兒子卻不屑地說：“路那么寬，為啥非要踩到渣子上呢？喏，那邊還有打掃衛(wèi)生的，一會(huì)兒就會(huì)過來給掃走。”

看著兒子為自己的無德之舉極力狡辯的樣子，我覺得應(yīng)該親自示范有德行為，才可以轉(zhuǎn)變兒子的無德之舉。于是，我從口袋里掏出一張紙，把兒子吐到地上的橘子渣撿起來送進(jìn)了垃圾桶。

誰知兒子對我的“公德示范”一點(diǎn)兒也不虛心學(xué)習(xí)，他只覺得隨口吐渣是爽快的，公德不公德的事根本與他無關(guān)。接下來他不當(dāng)我的面吐了，而是趁我一不留神，偷偷地吐。

兒子在公共場合表現(xiàn)出的無德行為，可不止這些。路邊有供行人休息的長椅，兒子不是坐在上面，而是會(huì)跳上去玩。

我說：“腳上有泥，弄臟了長椅，別人就不好坐下休息了。”

兒子不聽我的公德教育，繼續(xù)站在長椅上跳著玩。我生氣地要拉他下來，他卻一轉(zhuǎn)身從這個(gè)長椅上跳下來，跑到下一個(gè)長椅上繼續(xù)蹦跳。我不敢再追他，怕他為了躲避我“逃跑”時(shí)弄出事故來，只好作罷。

兒子的無德之舉讓我頭疼不已：言傳不起作用，身教也沒有效果，讓兒子學(xué)些“德行”還真不容易。可又不能任由兒子的“無德”之舉肆意發(fā)展，我苦思對策。情急之下，我忽然想到一個(gè)辦法：以毒攻毒。既然言傳身教都不能讓兒子學(xué)著有“德行”，那不妨讓兒子吃些“無德”的苦頭，也許他就能切身體會(huì)到“無德”之害，從而不再以無德之舉影響別人。

回到家里，我要吃蘋果，開始削蘋果皮。我把削蘋果皮的“陣地”從客廳轉(zhuǎn)移到了兒子的小臥室。趁兒子不在屋，我直接把蘋果皮削到地板上。一會(huì)兒工夫，兒子的小床前就撒了一地蘋果皮。

兒子走進(jìn)小臥室，一聲尖叫：“爸爸，這么臟，誰弄的？”

我不吱聲，兒子就憤怒地找到我：“爸爸，是你吃蘋果，蘋果皮就是你弄的，被我踩到了，差點(diǎn)滑倒，你壞。”

我一邊吃蘋果一邊漫不經(jīng)心地回答：“屋子那么大，你怎么能踩到蘋果皮上呢？怪你自己。”

“就怪你在屋里削蘋果皮。”兒子惱了。

我反擊：“你不也在路上吐橘子渣渣嘛……”

一聽我揭短，兒子立即漲紅了臉，一句話也不說，扭頭走了——自己打掃床前的蘋果皮去了。

通過這次“以無德攻無德”的情景教育，兒子真是體驗(yàn)到了別人的無德給自己帶來的“痛苦”，他接受了不能在公共場合“吐橘子渣”的公德要求，自此再?zèng)]出現(xiàn)過在路上“邊吃邊吐”的行為。

其實(shí)，讓孩子吃些“無德之苦”，對于提升他的“公德意識(shí)”真是蠻有效果的。不久前，我還遇到這樣一件事：

小區(qū)里有個(gè)叫小冬的孩子，也是個(gè)缺少公德意識(shí)的家伙，他常常在小區(qū)的墻壁上涂鴉，畫小動(dòng)物。

每次涂鴉過后，小區(qū)的物業(yè)就找到小冬的父母告狀，說小冬又破壞公共環(huán)境。小冬的父母就只好把小冬的涂鴉清除掉，并且向物業(yè)公司的人道歉：“小孩子不懂事，請?jiān)彙！毙《盔f的過錯(cuò)都是由父母給擔(dān)當(dāng)，小冬次次“不受傷”。

因?yàn)闆]得過教訓(xùn)，所以小冬滿墻涂鴉的無德之舉并沒有改正，反而屢教屢犯。父母生氣了，合計(jì)辦法懲治這個(gè)無“公德”的小冬。于是父母找到物業(yè)管理人員，如是交代：“如果再遇到小冬涂鴉，不用客氣，狠狠地整他一頓。”

物業(yè)公司的人得了“狠整”小冬的授權(quán)，再遇到小冬涂鴉時(shí)，保安像兇神惡煞一樣，把小冬“捉”到門衛(wèi)那邊，先是罰站，然后是要罰款，就差“痛打一頓”了。小冬哪見過這陣勢，只能乖乖認(rèn)罰。

保安問：“以后還敢不敢亂涂亂畫了？”

小冬說：“不敢了……”

被保安一頓“狠整”后，這個(gè)起先好涂鴉的無德小子，再也不在小區(qū)里亂涂亂畫了——讓他吃吃無德之苦，果然有效果！

孩子的“公德意識(shí)”，家長是可以通過言傳身教的方法授予，可當(dāng)言傳身教不起作用時(shí)，也可以試試讓孩子嘗嘗懲罰之苦。經(jīng)歷了懲罰，孩子就會(huì)“德”駐心間。

〔編輯：馮士軍〕