淺談初中數學教學的有效性

（河北省秦皇島北戴河新區大蒲河中學066607）

淺談初中數學教學的有效性

趙鳳云

（河北省秦皇島北戴河新區大蒲河中學066607）

新《課程標準》指出：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何優化課堂教學，讓課堂40分鐘煥發無限生機，如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂展示強大的活力，是我們數學教師值得深思的一個嚴峻的問題。下面就課堂教學的有效性，談談我個人的一些思考。

一、教師認真鉆研教材、把握教材

教材是學生學習數學的基本出發點，教師應認真鉆研教材，理解教材每一處安排的出發點，做到有的放矢，而不能就教材講教材，在理解教材的基礎上再采用由淺入深、逐級遞進、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數學思想方法，給學生充分探索和交流的機會，教師只有認真鉆研教材，理解教材才能正確的把握和處理教材中的問題，才能確保課堂的有效性，確保學生的學習質量。

二、創造合理有趣的教學環境

《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。教師在數學課堂教學中要做到目的明確，著眼于學生的實際情況。因為數學學習的最終目標是讓學生在解決問題過程中獲得對數學的理解，掌握有關的數學知識，并形成數學思考的能力。……