在物理實驗教學中開展探究性學習

（桂林理工大學理學院541004）

在物理實驗教學中開展探究性學習

楊端翠

（桂林理工大學理學院541004）

本文闡述了在物理實驗中開展探究性學習的重要性，結合教學實驗體會，對如何開設探究性物理實驗的教學做了探討。

探究性學習學習方式

依據學習主體所得經驗來源，可以將學習分為兩大類型，即發現性學習和接受性學習兩類。我認為發現性學習和接受性學習是兩種相對的學習方式，兩者相互制約，相互促進。有人曾誤認為，接受性學習只是機械性的學習，而發現性學習才是有意義的學習方式。但事實上，接受性學習和發現性學習是相互補充、相互制約的學習方式。他們只是學習個體獲得經驗的途徑不同而已，兩者都是在能動反映現實的基礎上，學習者通過不同的學習方式主動構建而實現的。目前從總體來說，學校教學主要是以接受性學習為主，發現性學習為輔。而發現性學習在培養學生的探究精神和創新意識等方面具有獨特的功能。所以，教育者應設法培養學生受教育的過程從接受學習走向發現學習的過程，培養學生主動探究世界。

一、大學物理實驗教學中探究性學習的重要性

在教育環境的信息化和社會日新月異的環境中，學生必須具備發現學習的能力，才能不斷學習新技術，培養自己的探究精神和創新意識，從而適應社會的快速發展。在發現性學習中可以培養學生的探究性學習能力。教師只要提供合適的探究實驗項目，通過設置問題情境，不斷激發和引導學生學習，充分以學生為主體，讓學生自主地發現問題、研究問題。……