小學階段校本教研管理策略淺議

趙紅蘭

中圖分類號：G620

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）05-0004-02

校本教研是新課程改革的產物，廣大教師在新教學理念倡導的學習方法中研究和探討，力求提高自己的教育教學效益。由因地制宜的教學規律注定沒有現成的經驗可以照搬使用，所以這種以“校本問題”為研究對象的教研活動形式，日益體現出了它不可取代的重要地位。近幾年來，它的價值和意義被越來越多的學校管理者所認識，幾乎沒有學校不開展校本教研，甚至每周都組織活動，但教研效果不見得明顯。筆者認為激活校本教研的實效性，可以從以下幾個方面入手。

一、規范校本教研制度，加強管理力度，提高校本教研實效性

“制度管人”能達到科學的管理效應，是成功的重要保障。正所謂“沒有規矩，不成方圓”。學校若沒有創設出一套與之相適應的教研制度和評價管理辦法，所有活動也將是一場華而不實的表演展示，收不到實效。為確保校本教研的實效性，全面提高教育教學效益，筆者認為要做到：1.健全教研管理制度。每個學校都應該有《教研工作制度》和《教研成果獎勵制度》，并結合實際制定出短、中、長各類時間段的《教研規劃》，定時、定點、定內容，使每個教師都可以根據自己的特點，研究教學、反思教學、反饋教學。教師方面：要求根據自己實際情況，制定教師個人成長規劃，在研究平臺中逐步達成個人發展目標。學校方面：對各個分校點的教研活動要定出教研活動的次數，對時間、目的作出計劃。并加強痕跡管理，不斷發掘教研中出現的問題，一一地加以研究。2.對學校教研工作的評估要求做到細化管理。校點分散是小學布局的一個特點，不可能整齊劃一，每所完小都有自己的實際問題。教研活動只有宏觀上“量”的目標和痕跡資料是不夠的，需要學校深入“質”上的評估并量化。具體要求：教研活動的主題是否有針對性，解決了什么問題，達成了什么目標等要有所體現。通過研究，教師的論文水平具有了什么樣的高度（以獲獎級別、等級為依據），是否能成為有效教學的經驗指導。在課堂教學評價中評估教研成績。每學期的教學常規考核中，教師的課堂教學水平可以說是該完小教研水平的一個縮影，一個窗口，教師課堂教學的整體水平可作為教研成績量化的一個內容。3.扎實推進“以研興教，以研促改”，做到獎優罰劣。

二、創新教研活動形式，優化教研工作手段，迸發教學研究實效

教研活動形式單一，手段落后導致教研工作實效性差。為增強教研工作的實效性，可以從以下幾個方面嘗試開展工作：1.集體備課中提高教師業務水平。學校要強化備課組建設，弘揚集體智慧，倡導整體協作的作風，把同年級組老師的觀點集中起來并加以整合，既達到資源共享的效果，又讓教師在活動中把握了學科特點、教材編排特點、單元知識點、以及課時重難點，教學方法的設計上得到了進一步地切磋和探討。獲得更大教學效益的同時，教師的業務水平也得到了提高。2.關注教師說課能力的訓練。說課和備課都是課堂教學的準備工作，但說課是備課的提高，它是有目的、有計劃、有組織、有準備的集體備課研究活動。教師掌握說課的基本要求，實實在在鍛煉自己說課能力，達成教研日標。3.在“競賽推優”中展示課堂教學。這是學校活動的一種重要形式，目的是推動教師間的相互交流Lj學習，通過示范傳經、集思廣益、博采眾長，使我們的教研能力和教育教學質量不斷提高，共同進步。4.在深化評課中鉆研教法。評課是上課的延續，日的是提高廣大教師的教學水平。這不僅僅要評出優劣，評出優點和缺點，更要深入地對具體問題進行探討，在某些細小的環節上展開討論。以教學的新理念“全面參與、主動發展、培養能力”為價值耿向，在互相點評、共同探討的平臺上定位課堂教學。5.充分利用現代信息技術教學設備，提高教學效益。教育信息日新月異的今天，許多教育資源可以從網上下載共享，省事又經濟，還拓寬了教育視野，發展了教師的教學思維。教研活動的形式側重這方面的研究，讓廣大教師感觸到多媒體、信息技術對提高教學效益有著推波助浪的作用，積極主動地投身于這一個研究之中。

三、反思活動，提高針對性，確保教研實效

校本教研要具生命力，需解決以下幾個問題：1.增強教師參Lj校本教研的主動性。①要提高教師對校本教研重要性的認識，使教師認識到校本教研是促進自身專業化成長和提高教學質量的重要途徑，從思想上、行動上主動參Lj校本教研，提供思想保證。②加強教師應用先進的教育理論和方法的指導，讓其指導自己的教學行為，不斷優化課堂教學結構、課堂教學手段、課堂教學方法，實現課堂教學最優化，嘗到校本教研的甜頭，提高參與校本教研的主動性。③因人而異，分層要求。由于教師之間存在文化素質、理論水平、實踐經驗等方面的差異，他們對參與校本教研的感受、收獲也不一樣。因此，既要有統一目標，又要分層對待。比如在集體備課中，主備教師的安排要深入了解教師基本情況，依據各自能力、特長為基準點，比較難設計的作文、應用題等教學，分給能力強、經驗十富的教師主備，交流中共同探討方法的選擇是否最佳，達到高效率、共同進步。在學習研究的平臺上成長。2.十富校本教研的形式和內容。校本教研形式單一是實效性不明顯的主要原因。所以，要采取靈活多樣的教研活動形式：①請專家到學校作報告、講座，組織教師聽后寫出聽后感。②針對優秀課例、課案進行深入分析。③積極組織教師外出觀摩學習，寫出心得體會，回校上匯報課。④組織教師學習理論文章，學習先進教育思想理念，然后寫出心得體會。⑤對集體備課的二次再設計進行研究，拓寬教師的教學思路及備課能力。⑥組織教師寫課后反思，記下成功之舉，失敗之談，為以后教學設計找準捷徑、出路。3.強化課題研究的針對性，營造教研氛圍。校本教研的目的是解決本校教學實際中的疑難問題，通過課題研究，對存在的問題提供研究的平臺。