用開放試題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

楊智永

摘 要 “創(chuàng)新思維能力”是學(xué)習(xí)主體對社會文化或群體的思想、觀念以及解決“問題”的方法不斷吸納、內(nèi)化的能力，具體表現(xiàn)為對一系列知識、觀點、原理、定理或理論以及蘊(yùn)含于其中的方法論的把握和應(yīng)用，從而形成或鍛造出學(xué)習(xí)主體自身的思維能力，使學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)“狀態(tài)”從被動吸收變?yōu)橹鲃拥刈非螅於ㄐ睦砼c能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 開放試題 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0009-02

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，提高他們分析問題和解決問題的能力。在這方面，筆者用開放性試題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作了一些嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，下面就此情況談?wù)剛€人的認(rèn)識和體會。

一、條件開放，培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)的思維能力

這類試題，以條件開放為主，創(chuàng)設(shè)不同的情境，可出現(xiàn)不同的結(jié)論或同一結(jié)論。

例題1：要使光線發(fā)生如圖1的偏折，則方框內(nèi)放置的光學(xué)元件是什么？這是一個條件開放、結(jié)論相同的題日。首先要讓學(xué)生能根據(jù)不同的光學(xué)器件對光線有什么不同的特征進(jìn)行分析，大膽選擇條件，逐個判斷，最終發(fā)現(xiàn)平面鏡、凸透鏡、凹透鏡均適合這一光路。

例題2：如圖2，請標(biāo)出電源的正負(fù)極和小磁中靜止時北極的指向。

這道題中，條件不同，結(jié)論就不同。這是考查學(xué)生能否大膽假設(shè)條件的一個開放題，當(dāng)a為電源正極時，小磁針右端為北級，當(dāng)b為電源正極時，小磁針左端為北極。……