怎樣激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

楊鑫

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0028-02

《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）在“課程基本理念”中提出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。”學習興趣會促使孩子產(chǎn)生興奮、愉快等積極情緒，從而使孩子主動參與、向往學習，甚至達到著迷的程度。毫不疑問，在這種情況下學習，孩子的學習效率高、效果好。正如孔子所說：“知之者不如好知之，好之者不如樂之者。”因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應把激發(fā)興趣放在首位，使學生熱愛數(shù)學，把激情融入數(shù)學。

一、靜態(tài)轉(zhuǎn)動態(tài)化，激發(fā)學生的求知欲

教材受各方面因素的影響，不可能完整地展示知識形成的全部過程，往往只是靜態(tài)地喚起學生的思考進行理解性的學習。但是靜態(tài)的東西一般比較呆板，很難吸引學生的注意力，更不利于把學生的注意力集中在研究概念的本質(zhì)屬性上。因此，教師應把靜態(tài)的素材和單調(diào)的學習過程動態(tài)化，促使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的理解提供動力，從而達到教學目的。例如：在教學“圓的面積”時，為了讓學生理解圓的面積概念，運用多媒體課件將學生引入與問題有關(guān)的情境中，先演示羊吃草的動畫：一只小山羊在綠草地上吃草，主人為了防止小山羊亂跑，就用一根繩子把它拴在木樁上。小山羊繞著木樁歡快地跑了一圈。接著問學生：“看了剛才的動畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在學生充分發(fā)表意見后，一名學生說：“羊跑一圈的長度就是圓的周長。……