談傳統(tǒng)文化在邊疆地區(qū)語文教學(xué)中的傳承

何樹

摘 要 本文通過對邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中生現(xiàn)狀的分析，就傳統(tǒng)文化教育在邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會和學(xué)校中的缺位現(xiàn)象，針對古詩文的學(xué)習(xí)，充分重視對傳統(tǒng)文化的挖掘，突出傳統(tǒng)文化的教育意義，使邊疆少數(shù)民族學(xué)生完善自我，提升人文素養(yǎng)，成為一方英才，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)盡力。

關(guān)鍵詞 邊疆少數(shù)民族 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 05-0040-02

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生現(xiàn)狀

1.缺乏讀書學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。原因首先是家庭經(jīng)濟(jì)的影響。邊疆少數(shù)民族學(xué)生大多來自貧困家庭，生活壓力較大，沒有能力去買書看報。其次是地域環(huán)境的影響。少數(shù)民族學(xué)生大多來自農(nóng)村，交通不便、消息閉塞，對外面的世界缺乏了解，沒有讀書看報的意識。

2.習(xí)慣安于現(xiàn)狀的生活。部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，得過且過。究其原因，其一是少數(shù)民族地區(qū)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)文化落后，缺乏積極進(jìn)取的氛圍；其二是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，難以取得好成績，因而放棄努力。

3.缺乏自我約束的能力。很多學(xué)生為留守兒童，缺乏父母教育，這導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏起碼的是非判斷能力，自我約束能力弱，義氣用事，做事不計(jì)后果。

二、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的對策

中華文明源遠(yuǎn)流長，中國古詩文博大精深，是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的極好教材。這些文章，有的記載民族興衰，有的記錄偉大發(fā)明，有的描繪壯麗河山。教學(xué)這些占詩文，教師在與學(xué)生共同探討作品文學(xué)價值的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?br>