初中語文朗讀節奏劃分方法探秘

楊世貴

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0061-02

我們把初中語文教學中的朗讀節奏劃分，分為現代文散句、文言文散句、對偶句與詩歌、現代詩四塊來進行探究。

一、現代文散句的朗讀節奏劃分方法

現代文教學中的散句的朗讀節奏的劃分，由于句子比較長，除按語意單位劃分外，還要根據句子的特點，朗讀換氣和表情達意的需要，作適當的調整。例如：“但是傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。”“但是”是一個關聯詞，應單獨作為一個語意單位劃分；“傳統的中國教育”是一個“定語+中心詞”的短語，是句子中的第二個語意單位，應單獨劃分；“并不重視真正的格物和致知”可以有兩種理解。第一種是將其理解為一個“狀語+動詞+中心語”的動詞短語，作為一個語意單位來劃分。第二種是將其理解為兩個語意單位，一個是“狀語+動詞”偏正關系的動詞短語“并不重視”，另一個是“定語+中心詞”偏正短語“真正的格物和致知”。這樣，這個句子的朗讀節奏的劃分就有了兩種方法，具體如下：

①但是/傳統的中國教育/并不重視真正的格物和致知。

②但是/傳統的中國教育/并不重視/真正的格物和致知。

這兩種劃分方法中，第一種語意連貫好一點，但是表意又籠統一點，最后一節劃得長了一點，讀起來覺得費力；第二種，表意連續性差一點，但是表意又清晰一點，還有一種強調的語氣，節奏短了一點，朗讀也就容易了一點。朗讀時，可根據自己的喜好選擇。

二、文言散句的朗讀節奏劃分方法

文言句式雖短，但完全按語意單位劃分，很多時候也是不利于朗讀的。所以，除按語意劃分外，一些特殊的字詞后面或者中間要作停頓，不利于朗讀的地方要作調整。

1.遇句首有發語詞、關聯詞、語氣詞時，這些詞語的后面要作停頓。

2.一些特殊的古今詞，他們實際并不是一個詞，而是兩個詞，朗讀時需分開讀。

3.主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4.句子中需要強調或重讀的地方，一般要作停頓。

5.“也”在句中出現時，屬表停頓語氣詞，朗讀時要停頓。

6.省略句式中，句內省略的地方一般要作停頓。

7.并列短語間要略作停頓。

三、古代詩詞曲、駢句的朗讀節奏的劃分方法

古詩朗讀節奏的劃分，可按語意單位劃分，也可按音節劃分。

1.四言占詩和四言駢句停頓的劃分

四言古詩來源于詩經，它本身就具有很強的旋律，節奏感強烈，一般說來，注重朗讀，則按音節劃分，兩一節，形成二二制的節奏，讀起來朗朗上口，注重理解詩意，則按語意單位劃分好些。比如《關雎》中的詩句“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。

如果按語意單位劃分，則可劃為：

關關/雎鳩，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

這種劃分方法，照顧了對語意的理解，但是讀起來并不順口，沒有把四言詩強烈的節奏感表達出來。如果按音節劃分，情況就大不同了。如：

關關/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

這種“二二”制的停頓配合以“先重后輕”的朗讀，有如歌唱時的2 /4拍節奏，具有很強的節奏感，有利于表達詩歌中姑娘的善良美好和男子的熱切向往之情。例如（▲代表重讀；△代表輕讀）：

關關/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

▲△/▲△▲△/▲△▲△/▲△▲△/▲△

2.五言占詩的節奏劃分

五言古詩的節奏劃，同樣可按音節劃分，也可按語意單位劃分。如《次北固山下》的節奏劃分。

①按音節劃分：

客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。

海日/生殘/夜，江春/入舊 /年。鄉書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。

②按語意單位劃分：

客路/青山外，行舟/綠水前。湖平/兩岸闊，風正/一帆懸。

海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉書/何處達？歸雁/洛陽邊。

3.六言駢句的朗讀節奏劃分

①按音節劃分。六言駢句按音節劃分，一般是構成“二二二”制的朗讀節奏，如《與朱元思書》中的句子“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”，可如下劃分：蟬則/千轉/不窮，猿則/百叫/無絕。

②按語意單位劃分。六言駢句按語意該如何劃分節奏，要視具體語句的結構而言，如上句則可劃為：蟬則/千轉不窮，猿則/百叫無絕。

4.七言詩歌的朗讀節奏劃分

①按語意單位劃分。七言古詩按語意單位劃分，可有兩種劃法。一種是“四三”制，一種是“二二三”制。如：

沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。

楊花/落盡/子規啼，聞道/龍標/過五溪。

②按音節劃分。七言古詩按音節劃分，也有兩種格式。一種是“二二二一”制，一種是“二二一二”制。如：

沉舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

今日/聽君/歌/一曲，暫憑/杯酒/長/精神。

這兩種劃分法，要采用哪種，不是憑空亂劃，是根據詩句內的音節結構來選擇劃法的。

5.詞與曲的朗讀節奏的劃分

詞又叫長短句，詞的句子，大多是長短不一的詩句組合在一起，其朗讀節奏的劃分與古詩和駢句的劃法類似。如：

①春花秋月/何時了。

②峰巒/如聚，波濤/如怒。

⑧白發/誰家/翁媼。

①相當于七言詩的劃分方法；②相當于四言詩或四言駢句的劃分方法；⑧相當于六言駢句的劃分方法。

四、現代詩朗讀節奏的劃分

1.關聯詞語后面要作停頓。

2.-些需要強調的音節要單獨劃開。

3.一些結構緊密的短語要劃在一起。

4.很多時候，“定語+中心詞”的偏正短語的中心詞與定語之間是劃開的。

5.這是最后一點，可能也是最重要的一點。就是，現代詩的朗讀節奏的劃分，與詩可所表達的情感的細膩程度有關。一般說來，偏重于婉約的詩歌，情感表達細膩，節奏劃分也就細膩些，有的劃分到了詞這一級，而不只是短語。而偏重于豪放的詩歌，則感情表達粗獷，往分節奏時，一般劃分到短語，有的甚至是一個比較復雜的短語。