MAYA軟件課程在動畫專業(yè)中教學方法的探討

姜奇斌（陜西國際商貿(mào)學院, 陜西 咸陽 712046）

MAYA軟件課程在動畫專業(yè)中教學方法的探討

姜奇斌
（陜西國際商貿(mào)學院, 陜西 咸陽 712046）

MAYA是三維動畫制作的核心軟件、本文從學情分析、教學內(nèi)容及方法、作品評價，來講解MAYA的教學方法，通過對教學內(nèi)容和方法的設(shè)計，以提高課堂教學質(zhì)量為出發(fā)點，運用不同的教學模式來研究如何培養(yǎng)學生運用軟件的能力。

MAYA；課堂教學；教學方法

MAYA軟件是一款在全球三維數(shù)字動畫及視覺特效制作領(lǐng)域居領(lǐng)導(dǎo)地位的軟件，MAYA為數(shù)字藝術(shù)家們提供了一系列靈活而又實用的工具，幫助他們完成從建模、燈光、材質(zhì)、動畫、特效與最終渲染輸出的全部工作，應(yīng)用在電影、電視、游戲、動畫等領(lǐng)域，目前大多數(shù)院校動畫專業(yè)將其作為必修課開設(shè)。那么，如何上好該課程，能讓學生在畢業(yè)后適應(yīng)設(shè)計工作，這給如何教學提出了一個嚴峻的問題。本文通過在教學實踐活動中進行反復(fù)試驗，總結(jié)了以下經(jīng)驗，以供探討。

1 學情分析

MAYA軟件這里主要是針對動畫專業(yè)的學生，在學習這門課程之前，學生已經(jīng)學習了，如：動畫概論、運動規(guī)律視、聽語言等動畫設(shè)計的基礎(chǔ)理論課，還有如：圖形圖像的編輯處理以及二維動畫等平面設(shè)計軟件課，為使用MAYA軟件制作三維動畫提供了理論基礎(chǔ)與軟件的實踐操作基礎(chǔ)。

2 課前準備工作

在學生正式接觸MAYA軟件之前，我們可以先通過講解MAYA的應(yīng)用領(lǐng)域，并配以圖片和視頻加以演示說明，例如它可以廣泛應(yīng)用于電影特效制作、電視欄目包裝、商業(yè)電視廣告、游戲角色與動畫制作、三維動畫制作等。教師通過實際案例來分析，如何使用MAYA軟件來實現(xiàn)這些三維數(shù)字影像效果，將學生帶入一個虛擬三維的數(shù)字世界，讓學生深刻感受到這是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程。在我們具有了藝術(shù)創(chuàng)意和想法的時候我們?nèi)绾问褂肕AYA軟件這個技術(shù)工具來實現(xiàn)我們的想法和創(chuàng)意。使學生產(chǎn)生濃厚的好奇心并提高他們的學習興趣及學習欲望。

3 課堂教學內(nèi)容及方法

3.1 MAYA菜單的案例教學

當我們初次接觸MAYA的時候通常會被大量的英文菜單，繁多的命令及工具弄的無從下手。菜單、命令及工具是學好軟件的基礎(chǔ)，在教學中怎樣去講這些菜單和命令，讓學生容易理解記憶并學會操作使用是關(guān)鍵。在教學活動中，很多老師都習慣采用固有的教學思路，按照書本進行軟件基本操作介紹與講解，這對于初學者來說是很枯燥，很難理解的，這就導(dǎo)致學生只知其一不知其二的現(xiàn)象，甚至還會打消學生的學習積極性。

所以在實際教學中我們應(yīng)該采取案例教學模式，通過實際案例制作，去引出問題然后在解決問題的過程中去講解需要使用那些菜單下的命令和工具以及它們的使用方法和使用技巧。在案例教學發(fā)中，將枯燥的命令及參數(shù)教學溶解到一個個案例當中進行講解，讓學生首先面對的是一個問題案例，學生學習的過程就是隱藏對案例的研讀中。在研讀期間，教師引導(dǎo)學生在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，變認知客體為認知主體，并嘗試性的去解決問題,其過程是學生進行探索的過程。在這里學生即掌握了該命令的使用與操作方法，又完成了一個小的案例，將枯燥的、被動的學習變?yōu)橐环N有趣的、積極主動的學習。老師的作用也變?yōu)橹饕且龑?dǎo)學生深化發(fā)現(xiàn)，加深理解，而不是提供現(xiàn)成的知識。

3.2 模塊分解教學

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和動畫企業(yè)工作經(jīng)驗，僅僅把MAYA這門課程作為一種軟件操作課程來學習是遠遠不夠的，會導(dǎo)致與企業(yè)脫節(jié)，使學生到工作崗位上無從下手、無法滿足企業(yè)的需求。由于maya軟件的內(nèi)容非常全面，在整個三維動畫制作流程中，從建模、材質(zhì)、燈光渲染、動畫以及特效都在MAYA中進行制作完成。而我們課堂上的學時有限，不能全面的深入的去講解，這樣就會導(dǎo)致學生只學到一些基礎(chǔ)知識，要讓他們自己完成一個作品，學生往往無從下手。

所以在教學中我們應(yīng)該分模塊分方向來教學，將有限的課時進行最有效的利用，而且授課的內(nèi)容也可以進行充分的擴展，使學生把每一個模塊都能夠理解透徹。例如：把maya劃分為如下幾個模塊：基礎(chǔ)建模、高級建模、材質(zhì)燈光、MAYA動畫、動力學等。這樣不僅使得內(nèi)容有相應(yīng)的側(cè)重點，而且學生也可以明確自己的學習目標，最后為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 項目實戰(zhàn)教學

MAYA軟件課程是一門動畫專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)的核心課程，該課程注重實際操作和動手能力的培養(yǎng)，對于動畫專業(yè)的學生來說要掌握這一職業(yè)技能需要做大量的練習。根據(jù)其特點和性質(zhì)，可以看到學生在掌握了軟件菜單和工具命令之后項目實戰(zhàn)教學法契合了該門課程強調(diào)動手能力的特點。并有利于培養(yǎng)實際工作中需要的團隊精神和項目制作規(guī)范和流程。

在教學的過程中我們可以根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容去制定合理的項目計劃，使用項目來驅(qū)動教學，例如：我們指定一個制作2分鐘左右的小短片項目，那么要完成這個項目我們需要建模、需要繪制貼圖、給場景進行燈光照明、制作角色動畫以及攝像機動畫、我們還要進行渲染輸出、最后合成提交一個完整作品。在項目制作過程中看以參考企業(yè)的制作模式，根據(jù)學生的特長進行分組，可分為模型組、材質(zhì)組、動畫組、渲染組，每個小組負責制作自己熟悉的和擅長的部分。這樣既能讓學生在相應(yīng)的模塊進行深入的學習和拓展發(fā)揮他們的聰明才智，又能有利于培養(yǎng)實際工作中需要的團隊精神和項目制作規(guī)范和流程。項目實戰(zhàn)教學方法既銜接了我們前面講的分模塊教學方法又能讓學生提前接觸到企業(yè)的工作流程，最后完成的作品也可以作為將來應(yīng)聘工作時的個人能力展示，真正的做到與企業(yè)接軌。

4 課后作品評價

學生在經(jīng)歷各種困難與挑戰(zhàn)，完成項目之后，心中都充滿了成就感。這時他們希望得到一個客觀的評價。

評價的方式與結(jié)果會影響到繼續(xù)學習的信心和學習的熱情。因此，在評價的方式上應(yīng)盡量中肯和客觀，評價的結(jié)果以鼓勵為主。我們可以將學生的作品在班級或者整個年級上去進行展示，把不同班級的作品進行對比。讓小組成員、他組成員、合作者以及不同班級的成員都參與進行共同評價，并說出評價的依據(jù)。這樣會幫助學生去發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點以及自身的問題。使學生通過評價獲得學習改進和交流的機會。最后讓學生根據(jù)自己負責的項目，提交一份項目制作報告，對項目的制作過程，遇到的一些難點、學習到的新知識等做一個總結(jié)，進一步的鞏固學習成果。

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