如何提高小學語文教學質量的措施的探討

葛坤

【摘要】小學語文是最基礎的學科，小學語文教學質量的好壞關系著學生小學階段的學習，小學語文教學的目的是培養小學生識字、看書、閱讀、寫作文能力，而小學語文作為小學教學中的重要組成部分，一直是小學階段教學的重要內容，伴隨著新課標改革進程的不斷推進，新課標的理念也逐漸深入小學教學工作當中，因此，小學語文教學也要樹立新的教學理念，在教學模式和教學方法上積極創新。

【關鍵詞】小學語文 教學質量 問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0058-01

我國小學語文的教學目的是為了讓學生從語文知識、技能技巧、閱讀能力等方面進行綜合學習，獲得深厚的文化內涵，讓每個學生之間都能夠用流利的語文知識進行交流。不再是以往的傳統式語文知識灌輸，而是更注重學生在小學階段的語文能力培養，而且，在教學方法和教學模式上也發生了根本性轉變，不再是以往傳統的死記硬背，而是從培養學生的語文興趣入手，充分發揮學生的主觀能動性，以學生為教學的主體，從而提高語文教學的質量。

1.文教學中存在的主要問題

1.1以“教師為中心”的傳統教學模式，忽視學生的主體地位

傳統教學導致課堂教學的“滿堂灌”、“一言堂”。這一模式以教師講、學生聽為主要特點，在這一模式中教師是知識的傳授者，擁有至尊的地位；學生是知識的“接收器”，在課堂上處于從屬地位。而對于學生自身來講，由于長期以來教學模式的影響，自己已經逐漸失去了學習的主動性，而且嚴重缺乏進行獨立思考的能力，如此一來，不僅嚴重影響了語文教學的效果，而且阻礙了學生在小學階段的語文能力的培養和提高，不利于發揮學生在語文教學中的主體地位，導致小學語文教學工作無法順利地進行。

1.2機械的標準答案，忽視學生的創造性

由于小學階段的學生，心智和習慣還沒有養成，對外界事物還處于繼續認知的階段，所以，身邊很多事物對小學生來說，都是新奇的，由此就會對其產生豐富的想象力。語文教學也是如此，學生在接受教師知識教授的時候，難免會對知識產生豐富的想象和新奇的想法，而對此，語文教師萬萬不可以嚴厲指責，要保護小學生的想象力，對其錯誤的想法也要耐心開導、循循善誘，不可以挫傷學生的創新思維，要鼓勵學生針對語文教學中的問題，充分發揮想象力，提出自己的看法，如此一來，不僅有效培養了學生的思維創新能力和想象力，而且使學生在語文知識儲備方面也有了增加。

2.創新語文教學的途徑

2.1完善教學方式

首先，加強與其他語文老師之間的交流，通過交流既可以吸取別人成功的經驗，也能發現自己教學中存在的問題，以及時解決。其次，多讓學生提提建議，指出自己教學過程中存在的問題和不足之處，只有師生的思想理念達成一致了，再進行知識教學就會順利多了。另外，要增加學生的回答次數，可以創設一些提問的機會給學生。通過提問的方式可以實現雙方面的共贏，通過每天在課堂上安排一些簡單的問題來考驗學生，再層層深入進行教學，教師能發現自己的教學問題，學生可以發現自己的學習問題。

2.2激發學生學習語文的積極性

學生的積極性提高了，才能夠自覺主動的融入語文課堂教學中，甚至在課余時間還能夠經常涉獵。縱觀各個時期的語文課堂，小學語文是最有趣的，也是最能觸動孩子們內心深處的，因此在課堂上激發學生的學習興趣并非難事。激發學生學習興趣的方法有很多，開端引趣就是其中之一。

2.3給學生一個“交流的課堂”

我們早已習慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓，不習慣傾聽學生訴說，往往喜歡不分青紅皂白地下結論，打擊學生的自尊心。因此，許多學生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應是一個友者，做一個學生忠誠的傾聽者，給學生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學生的言外之意，聽學生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學生與自己共享他們的情感世界，使學生感到真正的愛，真正的理解，讓學生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進學生思維的發展，產生一種動力，發揮自己的潛能。

3.結語

隨著新一輪的教學改革如火如荼地進行，新的教學理念和教學方法也不斷地被應用到小學語文教學中，樹立新的教學觀念，運用新的教學方法，以學生為教學主體，以培養學生的學習能力和學習興趣為主要教學目標，發揮教師的引導作用。

參考文獻：

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