小學語文課堂有效教學研究

胡小蘭

重慶市開縣九龍山鎮(zhèn)東壩中心小學

小學語文課堂有效教學研究

胡小蘭

重慶市開縣九龍山鎮(zhèn)東壩中心小學

小學語文課堂不只是單一的傳授學生知識，最重要的目的是教予學生知識的方式，讓學生對課堂感興趣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，從而建立起靈活多變的教育機制。因此提高課堂的效率是小學語文教師的目標。

提高效率；教學研究；小學課程

一、抓住教學目標，重點指導

一般每節(jié)課40分鐘，但學生進入課堂一般需要緩沖的時間才能集中注意力學習，教師要把知識點講透，在這樣短的時間內(nèi)很難達到。因此每個教師應當在教學的過程中突出重點，分清主次，合理分配時間，爭取把每節(jié)課最大化的利用起來。這就要求教師在課前花費更多的時間事先研讀教材，認真分析知識點，做好預備功課。同時教師在課堂中要注意引導學生，強調(diào)重點知識，幫助學生更快的掌握知識，更要教他們正確的學習方法，不要死記硬背，一定要充分的理解每段知識點，靈活的去運用。

教師不僅要傳授知識，還要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力、空間想象能力等。一定要最大程度的了解學生，根據(jù)每個學生的特點實施不同的教育方法，切不可同一種教育方式套在所有的學生身上[1]。平時要幫助學生提高自信心，相信他們的能力，以及幫助他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷的去改正進步。要求學生要虛心的學習，靈活的變通，形成適合自己的正確的學習方法，最終提高學習效率。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生主動性

新課程改革后，不斷有新的教育理念和教育方式呈現(xiàn)，小學語文教師也在慢慢的改善傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，但是還沒有從實質(zhì)上改變，并沒有充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到實踐中。

“興趣愛好是最好的老師”。因此教師一定要特別注重培養(yǎng)學生對語文的興趣，學生在對語文產(chǎn)生興趣后，他們就會積極主動的去學習，珍惜每一節(jié)課，認真聽講，相應的學習效率也會提高。為此，教師在教學過程中要脫離傳統(tǒng)的模式，使用一些新穎的方式，讓課堂變得生動有趣，把學生的注意力吸引到學習上，使他們成為課堂的主體，促使他們互相交流，充分發(fā)揮他們的自主性，培養(yǎng)他們的思維方式、空間想象能力以及邏輯思維能力等，例如可以采取看視頻圖畫以及做游戲等[2]。

當然了，老師要樹立正確的師生關系，創(chuàng)造一種平等、融洽、民主的氛圍，建立和諧輕松的環(huán)境。老師在課堂上要起帶頭作用，引導學生相互尊重，互助互愛，鼓勵學生回答問題時自由發(fā)揮，把他們放在同等的地位，不可粗暴的強制打斷學生發(fā)言，更不能侮辱學生。只有在良好的課堂氛圍里，學生才能更好的鍛煉思維能力，引發(fā)學習的興趣，自主學習，樹立正確的學習觀，更好的成長。

三、結(jié)合自身情況，合理借鑒國外先進教育

從前的小學語文課程教學模式死板呆滯，導致學生失去對語文的興趣，同時許多教師落后的教學手段，例如粗暴的對待學生，由此很多學生厭惡課堂，學習成績更是不理想，也導致了某些有條件的家長選擇把孩子送到國外接受教育。由此國內(nèi)的先進教育者開始注意到這種轉(zhuǎn)變，開始轉(zhuǎn)變教育模式，特別是在新課改后，更多的教師意識到小學語文課程教學需要進行創(chuàng)新性的改革，必須要促進學生的全面發(fā)展。當然改革也不是一朝一夕的事情，需要教師們不斷的去實踐，篩選出適合中國國情的教育理念，只有把兩者相結(jié)合，才能創(chuàng)造出適合本土的教育理論[3]。小學語文教程的改革迫在眉睫，但是如果照搬國外的教育方式，那么最后只能陷入僵局，不能真正的幫助學生。所以借鑒國外先進文化的同時，一定要植根于民族的優(yōu)秀文化，保留傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一面，例如《論語》等啟蒙教材，在此基礎上適當?shù)慕Y(jié)合國外教育思想，最終形成新的適合本土情況的教育方式。

四、合理利用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，教師要掌握多媒體和計算機等運用，在課堂上加入符合教學課程的畫面或視頻等，把學生的注意力集中在課堂上，引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的效率。經(jīng)過各方面專家的研究：視覺上的接收效果和畫面的接受效果比單純的聲音效果要高許多，即學生在看畫面或視頻學習的時候能夠更快的掌握知識點，有效的節(jié)省了時間，很大程度上提高了學習效率。所以教師要改變傳統(tǒng)的單純黑板、粉筆、灌輸式的教學方式，這樣既能調(diào)動課堂的氛圍、提高學生積極性，又能使學生更快的掌握知識點，同時也提高了學生自主思考的能力。值得注意的是，教師一定要掌握適度的原則，不能太依賴于多媒體和計算機等新型手段，不然可能導致學生懶得思考，忽略了自主思考的能力，從而失去了素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的目的，最終只會適得其反。

總之，提高小學語文課堂的效率需要教師們不斷的結(jié)合實際情況，在實踐中總結(jié)教育的方式方法，推陳出新，調(diào)動學生的積極主動性，培養(yǎng)他們正確的學習觀、學習方法、思維能力以及自主創(chuàng)新的能力，從而提高教學質(zhì)量，達成素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標。

[1]郭洪濤.課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略[J].科教文匯(中旬刊).2010,11(05)：354-355.

[2]黃慧麗.小議如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].傳奇·傳記文學選刊(理論研究).2010,12(04)：135-136.

[3]陳江華.淺談小學語文課堂教學中的有效合作[J].江蘇教育研究.2011,07(02)：66-67.