家訪

李潔

一次家訪回來，幾個同事說，現在聯系方式那么多，要和家長交流孩子的情況，電話交流最方便，要么在家長接送孩子時直接與家長交流也可以，沒必要再到學生家里去了。我笑著說，電話里只能簡單說說孩子近期表現，接送孩子時間短暫，不能深入交流，傳統的家訪依然很重要，有些學生只有我們親自到他家去，才能詳細了解最真實的信息，才能對其因材施教，才能打開教育這些學生的那扇最合適的大門。

周強是我班這學期剛轉來的一個學生，個子偏瘦，課下喜愛打鬧，老愛先惹別人，常有學生告他的狀;作業拖拖拉拉，潦潦草草，有時還說謊;課堂上經常表現出不服管教的行為，從沒老老實實地坐在座位上;性格暴躁易怒，聽不得勸說和批評，也不能吃一點虧，經常為一點小事與同學發生爭執，有時甚至大打出手。我對他說服教育很多次，但收效甚微，我很傷腦筋，甚至有些討厭這個孩子。

周五下午我上完課，決定驅車到周強家里走一趟。我和他的爸爸電話聯系后，終于找到了他的家。

周強的爸媽接待了我，一陣寒暄后，他的爸爸說起他們的家庭情況，兩口子很忙，做生意的地方離家離學校都很遠，兩個人幾乎每天都是老早就走，很晚才回來，和孩子見面的機會都很少，更不用說看他寫作業、學習了。來我們學校之前，周強都是早上和爸媽一起離家，中午在學校旁邊的小餐桌吃飯，晚上在小餐桌等爸媽去接他，到家孩子就睡覺了。

我問他，為什么要轉到我們學校，他不好意思地說：“老師，實話跟你說吧，原來學校的老師幾乎天天給我們打電話，說我們孩子犯錯的事，今天這事讓我們去學校，明天那事叫我們去學校。到學校之后，老師就訓我們，每次孩子回家后，我都十分惱火，都會狠狠地打他一頓。”周強媽媽搶著說了一句：“那一次打得真的太狠了，小孩身上都破皮了。”

周強爸爸又接著說：“后來老師再打電話讓我們去，我們兩個誰都不想去學校了，我們真的有點煩了，才想轉學的。”

我調侃地說：“我是沒讓你們到學校去，而是我自己找到家門了，比原來的老師還煩人，看來，下學期，你們還得讓孩子轉學校了。”

兩口子笑著說：“不會，不會，我們也知道老師都是為了我們的孩子好，可我們真的不知道怎么教育孩子。”

我本來想給他們說說這個孩子的缺點的，但既然他們都知道，我就更不應該再當著他們的面說了，以免再讓他們受窘。我接著說：“其實我這次來，并不是來向你們告狀的，周強他也沒犯什么錯誤，倒是有很多優點想讓你們了解一下。”

我先談起孩子的學習成績，孩子很聰明，上課隨便聽聽，作業隨意寫寫，每次考試成績都很不錯，但他完全有能力更好，更出色。我又談到他的一些好的表現，比如：他很愿意幫老師做一些力所能及的事，勞動很積極等等。

后來，我又從孩子的未來學習和長遠發展方面，談了父母對孩子的影響和幫助，建議父母應盡量抽出時間來多與孩子交流和溝通，多點關心，多了解孩子的情感需求和想法。只要家長積極配合學校，對孩子多一些正面的引導，改掉一些壞習慣，孩子肯定會成為一個更出色的學生。

我走的時候，周強媽媽向我許諾，以后每天下午一定抽時間去接孩子，和孩子一起寫作業，幫助他改掉壞毛病。

星期一，我回到學校上課，見到周強，我說：“周強，星期五，我到你們家去了。”周強詫異地問：“真的？我爸怎么沒打我呀！”

我說：“我去你家給你爸媽說你的優點，說你的進步了，你爸媽說要好好表揚你呢，你媽說了，以后要是表現都這么好，她愿意每天放學都來接你。”周強聽后高興地說：“老師，你說的是真的？我媽說的也是真的？”我能看出來周強發自內心地高興。

后來的課上，我多次讓周強發言，肯定他的進步表現，課外多與他聊天，告訴他怎么與人相處，怎樣做一個文明的孩子。

周強的媽媽也很信守承諾，每天都去接他，周強以為自己的良好表現打動了媽媽，學習的勁頭也就更大了。每次，我碰到他媽媽時，都要給他說說孩子的進步，讓她回去一定跟孩子說，這樣兩邊鼓勵，孩子進步得很快。

現在，周強已經變成一個十分可愛，各方面都很棒的孩子，有時，他爸主動給我打電話，問問孩子的表現，并且非要請客以表謝意。

這樣的例子真的很多，因此，傳統的家訪對于教育孩子還是非常有效的，家訪具有獨特的不可替代的功能。教育是情感與思想的碰撞，有時需要面對面、心貼心地密切交流，而家訪是增進老師與家長溝通，促進兩者和睦情感的一種重要方式。學生的許多表現及家庭背景是難以通過電話等方式了解的，通過家訪，老師能更好地了解孩子，了解孩子在家的情況，同時也能消除一些誤解，取得與家長的相互理解、信任，從而尋求更恰當的、更有效的教育方式和方法。

家訪是永遠不會過時的，它就是教育孩子的一把金鑰匙。