淺談新課程理念下提高小學語文課堂教學效率的策略

孫勝武內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗歸流河小學

淺談新課程理念下提高小學語文課堂教學效率的策略

孫勝武
內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗歸流河小學

提升小學語文課堂教學效率主要是指，在一堂課的時間內(nèi)，教師通過藝術(shù)化和專業(yè)化的講課方式，讓學生在課堂內(nèi)得到更多的知識，讓課堂上的每一位學生都能從中有所收獲，從而全面提升小學語文課堂教學的質(zhì)量。教育界有這樣一句話，一堂課不在于教師講了多少知識，而是在下課時，學生從這堂課中得到了什么。因此，在我國新課程理念不斷發(fā)展的背景下，制定相應的策略，提升小學語文課堂的教學質(zhì)量，就顯得尤為重要。

新課程理念；小學語文課堂教學；提高策略

前言

學生從一堂課中收獲了多少知識，是衡量一堂課教學質(zhì)量的重要標準。小學語文的課堂教學應該更加的優(yōu)質(zhì)和高效，講究課堂教學的效率，是提升語文課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。因此，教師在不斷追求教學效率的同時，也是在不斷提升課堂教學的質(zhì)量。想要落實這一教學理念，筆者應該從以下幾個方面切入。

一、準確把握教學的目標

對于一堂高質(zhì)量的小學語文課來說，教師應該做好三維教學目標定位工作，就好比士兵打靶時，靶就是一個目標，如果沒有這個目標，那么任何準備工作都是無意義的。如果課堂教學沒有定位好三維教學目標，那么教師的教學就缺乏針對性和目的性。在新課程理念的教學背景之下，若想要提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，首先就應該確定語文課堂教學的三維教學目標，這也是提升小學語文課堂教學的前提條件。

在新課程理念的教育背景下，語文課堂中的三維教學目標分別為知識與技能、教學過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維教學目標的三種要素其實是有機結(jié)合在一起的，三者之間并沒有層次之分，相輔相成，相互促進效果的發(fā)揮。此外，教師在確定課堂教學的三維目標時，應該注重不同知識層次學生的目標，筆者推薦制定階梯性的三維目標，從而充分體現(xiàn)出“以人為本，因材施教”的教學原則。

在進行課堂教學的過程中，看透課堂教學的最終目的至關(guān)重要。只有教師準確把握課堂教學的目標，才能夠在課堂教學的過程中，有效落實三維教學的目標。這里以小學語文中以母愛為主題的一文為例，筆者在講授這一課時，充分制定好三維教學的目標，對該文進行了大膽的處理。首先，考慮到該課內(nèi)容與學生們的生活息息相關(guān)，在學生自主閱讀課文的同時，筆者對課文中的一些詞語進行的推斷，并把課文內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠準確了解到課文的核心含義。其次，讓學生在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課后提出的問題進行自主的探究，讓學生發(fā)表自己的看法，并和學生一起對所發(fā)表的看法進行分析，判斷學生看法的側(cè)重點，并給予學生肯定。最后，筆者引導學生對“生身母親”這一章進行了重點學習，讓學生深刻了解到作者在文中反復提及的一個字“悔”，并且讓學生充分理解作者對目前深深的還念，使作者的感情得到了進一步的升華。想要實現(xiàn)字詞的目標，應該在學生不斷理解課文的過程中，在學生感情的基礎(chǔ)之上逐漸實現(xiàn)。

二、增強備課力度，提升小學語文課堂教學的時效性

在教學改革不斷深入的今天，無論是教學制度還是學生，對教學的職業(yè)素質(zhì)都有了更高的要求。因此，教師不僅要提前做好備課工作，還應該采取科學的備課方式來提高備課的質(zhì)量。既要做好課堂教學的準備工作，還要制定調(diào)動學生學習興趣的策略，讓學生的感情得到進一步的升華，最終實現(xiàn)提升學生知識水平和學習意識的目的。

首先，教師在進行課堂教學之前要準備好相應的教材。毫不夸張的說，優(yōu)質(zhì)的備課工作是提升課堂教學質(zhì)量的前提條件。作為小學語文教師，不僅要精心專研課堂教學的內(nèi)容，還應該精心設計課堂教學的流程，只有做好這些工作，才能夠提升課堂教學的時效性。備課的基礎(chǔ)要素就是熟練掌握教學目標，掌握更多的教學方式。此外，還應該掌握課堂教學中的重點內(nèi)容，讓課堂教學流程的布局更加科學合理，能夠分明教學的主次關(guān)系。

其次，教師應該將學生作為教學過程中的主體。隨著新課題不斷的深入，多數(shù)教師已認識到，學生才是課堂教學的主體，因此，在教學過程中要充分理解學生的學習思想。課堂教學在于教師是否進行了有效的判斷，而不在于教師在一堂課內(nèi)講授了多少文化知識，準確掌握學生的學習心理，及時轉(zhuǎn)表教學方式才是教師在課堂上進行準確判斷的主要表現(xiàn)。只有教師充分了解自己的教學目的和學生的學習需求時，落實相應的語文教學制度才會有效。

三、營造民主和諧的教學氛圍

高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學不能缺少一個民主和諧的教學氛圍，平等、民主在小學語文課堂教學中顯得尤為重要。在新時代的教學背景下，小學語文教師應該及時轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學思想，在課堂之上營造一個民主和諧的教學氛圍，拉近教師與學生之間的距離。教師應該摘下“課堂之主”的皇冠，并將學生作為課堂教學的主體，讓學生在課堂之上盡情表達自己的想法。筆者曾經(jīng)聽過一場公開課，課上教師正在講解以貓頭鷹為內(nèi)容的課文。貓頭鷹在我們的生活中比較少見，人們也很少提及，學生對貓頭鷹的認識也就更少。在進行文章閱讀時，該課教師請了一位同學，并拿出了準備好的貓頭鷹頭飾，教師與學生一起帶上貓頭鷹頭飾來進行閱讀，并且和學生扮演不同的角色。這種教學方式無疑是十分有趣的，不僅活躍了課堂氣氛，增加了師生之間的感情，還激發(fā)了學生的閱讀興趣，提升了課堂教學的質(zhì)量。

民主和諧的課堂氛圍，可以讓學生感到教師沒有什么姿態(tài)，就像一般的朋友一般，有利于學生親近教師。古人有云：親其師則信其道。如果學生與教師之間的距離過遠，學生就不會去聽教師所講的內(nèi)容，那么提升小學語文課堂教學質(zhì)量就成了空談，是非常不實際的想法。

四結(jié)束語

總而言之，伴隨著我國新課改不斷的深入，以及教學事業(yè)不斷被重視，小學語文課堂教學中的諸多問題將逐漸顯示出來，解決這些問題，完善課堂教學框架無疑是我們目前應該注重的工作之一。一線的小學語文教師必須在教學過程中不斷提升自己的知識廣度，努力提升課堂教學的質(zhì)量。

[1]詹德勇.新課程理念下提高化學課堂教學實效性的策略[J].啟迪與智慧(教育),2012,12:66.

[2]孫景俊.淺談新課程理念下提高小學課堂教學效率的途徑[J].才智,2011,25:105.

[3]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].聊城大學, 2014.