如何在物理教學中實施素質教育

蘇偉

摘要：素質教育一直是教育界所關心的重要課題，什么是素質教育，如何在教學中開展素質教育是教育工作者所探究的問題。從教育學的角度來看，教育不應是一種功利性的追求，而是為了追求個人能力的發揮，讓學生學會學習，學會創造，提升學生的綜合素質。那么，如何在物理教學中實施素質教育呢？本文將對此進行探究。

關鍵詞：物理教育 ? ?素質教育 ? ? 對策

一、在物理教學中積極滲透德育教育

物理教學不單單是教給學生一些專業知識，更重要的是在講授物理專業知識的同時滲透德育教學的內容，這是素質教育的重要手段，因為德育是素質教育的重要組成部分，也是素質教育的基礎。我國古代教育就非常重視德育，強調品德的重要性。因為一個知識淵博、專業水平高超的人，如果道德敗壞將給社會帶來更大的危害。物理學科本身就具有很強的專業性，教師在教給學生物理知識的同時，不要忽視學生的思想品德教育，要讓學生樹立正確的情感態度和價值觀，這也是新課程標準的教育目標。因此，在物理教學中，教師要結合學生的年齡特點和接受能力，有目的性地講授我國歷史性的物理貢獻和物理成就，激發學生的物理學習興趣，培養學生的民族自豪感和愛國熱情。例如，我國自行研制的神舟飛船的發射，可以在物理教學實例中展示出來，這能激發學生的民族自豪感，鼓舞學生的學習熱情。

二、改革教學方式，轉變學生學習地位

為了充分實施素質教育，落實新課程改革的教育目標，教師必須要轉變教學思想，改革教學方式，改變傳統教學中教的“滿堂灌”教學模式，要充分發揮學生在物理教學中的主體地位，結合學生的認知情感，重視學生的學習過程，特別是教師在課堂上要少講、精講，把更多探究的時間和空間留給學生。在課堂授課的過程中，教師要精心設計教學導入，積極創設情境，激發學生學習物理的熱情，讓學生在合作探究的學習模式下，充分施展自己的個性特征，從而鍛煉創新思維和能力。例如，在比較樂音與噪音的感受時，為了讓學生的情感體驗更加濃厚，我采用多媒體手段播放了一段優美的音樂，和諧的旋律把學生帶入夢的境界，接著播放雜亂無章的噪音，讓學生感受到了兩種區別所帶給學生的不同感受。學生在這樣的教學氛圍下學習知識，效果是非常明顯的，也在一定程度上鍛煉了學生的觀察能力、實踐能力、分析能力、信息處理能力等方面的能力素養，起到了素質教育的效果。

三、因材施教，注重學生創新能力的培養

素質教育的根本就是培養學生的能力素養，尤其是培養學生的創新能力和實踐操作能力。創新是一個國家進步的不竭動力，也是一個人成長的重要能力，創新人才的培養是時代發展的需要。教育教學的最終目的就是激發學生主動學習的精神，培養學生的自主創新能力。因此，在物理教學中，教師要以培養學生的創新精神為宗旨，充分發揮學生潛能，鼓勵學生去主動發現問題，積極分析問題，從而解決問題。特別是要培養學生敢于質疑的精神，讓學生不要迷信書本，迷信權威，引導學生從多個角度去看待問題，提高學生探究問題的能力。同時，教師要平等地對待每一位學生，充分挖掘每一位學生的潛力，因為創新教育并不是優等生的權利，中等生和后進生同樣享有創新教育的權利。我們不能歧視那些差生，要知道一些具有創造潛能的天才很多是被老師看不起的差生，愛迪生、達爾文這些大科學家都曾經被學校認為是差生而被趕出校門。因此，在物理教學中，要想實施素質教育，必須關注學生的個性差異，有針對性、有目的性地實施教學，對每個層次的學生都要做到關愛有加，循循善誘，采取多種手段來樹立學生自信心，使每個學生的創造能力都能得到應有的發揮。

四、注重實踐教學，鍛煉學生的動手操作能力

物理學科屬于一門自然科學，一些概念定理大都是通過實驗來獲得的，因此，實驗教學是物理學科的基礎，而要想提高學生的實驗水平，鍛煉學生的動手操作能力是必不可少的，這也是素質教育的重要內容。為此教師要引導學生多做一些物理小實驗，通過實驗操作來加深學生對于物理學科的認識，開闊學生的視野，激發學生的興趣。例如，學習了“聲音”的內容以后，我讓學生在課下自己動手制作“土電話”，并讓學生拿到課堂上進行實地演示，這樣既鍛煉了學生的動手能力，也讓學生感受到了探索物理知識的樂趣，調動了學生的積極性。

五、重視課堂提問，鍛煉學生的思維能力

教育教學的最佳效果就是讓學生在精力集中的狀態下學習，因此培養學生的持久性注意力是物理教師所關心的問題，而學生注意力的引導靠的就是教師豐富的教學手段，其中科學的課堂提問是吸引學生學習注意力、鍛煉學生思維能力的重要措施。教師可以在課堂教學中通過提問來促使學生積極動腦、聚精會神，從而發展學生的智力，培養學生思維能力。當然，對于學生的回答，教師要及時作出回應，答對了，教師要多表揚、多鼓勵，讓學生充分感受到成功的喜悅;答錯了，教師也不能挖苦和嘲笑學生，而要給予學生一定的精神鼓勵，讓學生鼓起勇氣，認真分析研究，最終得出正確的答案。

六、要科學評價學生，培養學生各方面的能力

在素質教育下，評價學生的方式并不單單是學習成績，而是要結合學生在平時的態度情感、參與能力、合作精神等方面的情況進行綜合評價，并關注學生平時的課堂表現，以此來激發學生的積極性，鍛煉學生在平時學習中的各種能力，只有這樣才能真正起到教育學生的目的，才能發揮素質教育的優勢作用，讓每個學生都能得到充分的發揮。

總之，在物理教學中真正落實素質教育，并不是一朝一夕的事情，需要廣大物理教師細心研讀教材，根據學生實際，運用多種教學方法來啟發和引導學生參與到物理教學活動中來，促使學生的綜合能力得到全面發展。

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