兒童線描畫，愛你沒商量

吳承明

摘要：兒童線描畫有很強的裝飾性及獨特的視覺效果，是一種利用各種不同的繪畫工具，通過點、線、面來表現事物形象的繪畫形式。它不但可以培養學生的觀察力、表現力、想象力和創造力，也是提高學生審美能力和藝術修養的重要手段。本文中筆者結合自己的教學經驗，就如何搞好兒童線描畫教學進行分析，以期為廣大教師提供一些參考。

關鍵詞： 線描畫 ? ? 觀察 ? ?指導 ? 技法

線是繪畫的重要組成部分，是一種美的語言。第一次拿起畫筆的時候，孩子就會用不同的線來隨意涂畫，隨心所欲地表達自己那種天真爛漫、自由自在的想法。也許他畫出的線條彎彎扭扭、斷斷續續，非常幼稚，卻沒有絲毫的做作感，展現了兒童的天真、質樸、純真美。這就是線描畫的魅力。兒童線描畫想象空間不受限制，工具簡便，易于掌握，因此深受學生的喜愛。那么，如何抓住學生對創作線描畫這一興趣愛好，充分發揮線描畫的作用，讓學生真正愛上線描畫，并且在線描畫創作中收獲成功的喜悅呢？下面筆者結合自己的兒童線描畫教學實踐，對此談幾點做法。

一、懂得欣賞，讓學生學會感悟

線描畫有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。德國藝術家保羅·克利有一句名言：“用一根線條去散步。”這句話道出了線條的本質在于它的情感意味，即表達畫家的精微感覺和細膩的情緒，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。現代心理學家認為，只有讓兒童親自感受現實世界和藝術作品，才能提高兒童對藝術的感受和表現能力。在教授線描畫的創作這一過程中，我引導學生通過欣賞線描畫作品，認識到線條這種造型語言特有的魅力所在，讓學生體會到了：沒有斑斕的色彩，黑白也可以這樣絢爛，從而使他們形成了與平常迥然不同的感受。具體做法：先向學生展示優秀的兒童作品、年齡相仿的人的作品，這很容易被他們理解和消化，激發他們對線描畫的興趣。然后選擇大師們的經典藝術作品，讓學生在欣賞中掌握各種概念，比如透視、構圖、空間等專業知識，感受不同畫家筆下各種奇趣的、流暢的線條美。如荷蘭后期印象派畫家梵高的作品，他以直覺面對自然，用粗狂有力、縱橫交錯的線條表現出了自己的激情和狂熱的情緒，從中能感受到他的激情與生命，給人以動人心弦的震撼力和藝術感染力。兒童線描與現代派大師的手筆有相似之處。這樣欣賞能讓學生從一開始就有較高的起點，開闊了視界，增長了見識，使他們在獲得藝術知識的同時，看待各種繪畫風格的審美能力也得到了提升。

二、多多觀察，豐富感性經驗

細致入微的觀察，造就不同尋常的發現;不同尋常的發現，造就別具一格的想象。著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少會發現美的眼睛。”由此可見，觀察的重要性。兒童線描畫教學中，教師要注意培養學生無意識的觀察習慣性，以豐富他們的各種感官體驗，使他們創作出充滿想象力的作品。

1.要想讓學生擁有一雙會發現“線”的眼睛，就得引導學生去發現生活中隨處可見的線條，如屋頂上相互交錯的瓦片、動物身上的花紋等，這些線條能給學生帶來不同的美的感受。

2.教會學生從各種角度去觀察、比較、體會和感受不同物體的形狀、紋樣、材質等，讓他們通過觀察提取不同物體所獨特的特征，發現各種事物的細節。第一，要學會正確的觀察事物的方法，可以從整體大概到局部細節。整體的觀察就是要對對象全部整體的了解，從事物的整體出發，再把事物各個部分細節聯系起來進行比較觀察;局部觀察就是深入細致地觀察物體各個部份的細節特點，如毛發、植物的表皮等，這些容易被人忽視的細微細節描繪會讓繪畫作品更加生動，富有美感。

三、有效指導，提高創作能力

學生在線描繪畫過程中，往往會不知不覺地用相同粗細的線條來作畫，致使畫面單一無趣。事實上線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合一起，才能起到裝飾的效果。這就要求教師做好指導工作。我們可以結合學生對動畫的喜愛，以看動畫片的形式，選取一部象征性的動畫片，如“小蝌蚪找媽媽”中的某一個場景，嘗試讓學生尋找畫面中的各種線條，并讓他們知道畫面中的線并不是一樣的，從而引導學生通過不同組合、排列、方向的線的變化，表現出獨特而有個性的畫面。

四、技法革新，突出線條的魅力

線條雖說能創作出豐富的、漂亮的作品，但只有黑和白兩種顏色，時間長了會容易讓學生覺得乏味無趣，尤其對學齡兒童來說，顏色鮮艷的色彩畫更能強烈地刺激他們的眼球，更有吸引力。假如我們一味地采用這種略顯無味的表現方式，肯定會讓學生產生厭煩情緒，繼而失去對線描畫的興趣。因此，我們應該在教學中下一番功夫。比如利用不同的紙材：卡紙、宣紙、刮畫紙、牛皮紙等，不同的筆：水彩筆、各種粗細的記號筆、鋼筆等，不同的表現創造方式：刮畫、裝飾畫、紙盤繪畫等，不同的作畫材料，不同的表現形式，不僅能更好地表現線條、突出其魅力，更能吸引學生的注意力，激起他們的學習興趣。

五、多種手段，表現彩色的夢想

美術教育的目的是培養兒童的各種創造能力。說到底，線描畫教學的最終教學目標就是讓學生學會利用線條這一繪畫語言來創作，在反復的練習和組合中培養學生的線條的造型能力，從而使學生比較容易運用線條去塑造形體和進行畫面的創作，將生活中看到的、聽到的、想到的，通過線條和圖案來表現出來，抒發內心的情感。在教學《我心中的向日葵》的第二課時，我要求學生以線描的不同表現形式進行創作，學生根據自己積累的線條，充分發揮想象進行線描創作，最后呈現在大家面前的作品真可謂千姿百態，異彩紛呈。當學生看著這一張張同為向日葵，卻各具特色的作品時，臉上充滿了成功的喜悅。

在兒童線描畫教學中，我深深地體會到，學生的想象是千奇百怪的，需要我們給予他們自由的想象空間，引導他們穿過眼前那道深深淺淺的溝坎，把心中那一份對美的感受表達出來。在給予學生有效指導的同時，讓我們一起走進兒童線描畫這個純正的世界，領略兒童線描畫的無限魅力吧！

參考文獻：

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