確立正確的英語教育教學觀

金山

摘要：高中英語課程標準對課程的性質、目標及教學要求有明確的闡述，它也是在一定時期內廣大英語教師實踐經驗和專家學者研究的結晶，它有充分理由成為我們現階段思考高中英語教學問題的可靠的理論依據，是引導廣大英語教師進一步探索研究英語教學可靠的路標。英語教師要確立正確的英語教育教學觀，正確理解《普通高中英語課程標準（實驗）》的精神實質，明確英語課程的基本理念和目標要求。

關鍵詞：課程標準 ?英語 ?教育教學觀

高中階段的外語教育是使學生在義務教育階段學習的基礎上進一步明確學習目標，發展自主學習能力和合作精神。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。高中英語教師在加強對學生語言運用能力培養的同時，要注重提高學生用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力。我們在課堂教學中應該根據學生的個性特征和發展需求給學生提供大量的選擇機會和充分的表現空間。教師要在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生的綜合語言運用能力。教師要優化學生英語學習方式，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

普通高中英語課標指出：英語是高中階段外語教育的主要語種。高中英語課程改革的主要目的是建立新的外語教育教學理念，以保障英語課程的順利實施。英語課程應致力于學生英語素養的形成與發展，必須面向全體學生，使學生獲得基本的英語素養。教師要指導學生正確地理解和運用英語語言，培養語感，發展思維。

一、英語教學中的師生是平等的

現代教育提出教師和學生是平等的關系，教師要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流。教師要像朋友一樣平等對待學生，在課堂上，教師既是學生學習的良好引導者，又是熱心的、耐心的聽眾，還應該是學生談得來的朋友。

二、突出學生的主體地位

學生是學習的主體，教師教學的出發點應定位于學生綜合語言運用能力的發展上。英語教師要引導學生正確認識自己，樹立自信心。教師還應重視學生的課后反思，從而促進其綜合語言運用能力的不斷發展。教師應引導學生認識到自我評價對于學習的意義，使其不斷提高學習的自主性。在各項教學活動中，學生都應是積極的參與和合作者，教師要使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，從而認識自我、建立自信，調整學習策略，促進自身綜合語言運用能力的發展。教師應對自己的教學行為進行反思和調整，不斷提高英語教學水平。

三、注重語言運用，彰顯學科價值

語言的本質特征是工具性、交際性和實踐性。因此，學生在進行語言學習時既要注重知識積累，更應注重實踐運用。在英語課堂上，教師應當轉靜為動，化繁為簡，少講精練，以活動開展為載體，以語言運用為目的，貫徹落實“學用合一”的教學原則，努力挖掘現有的教育資源，大力開辟廣泛的教學渠道，積極營造鮮活逼真的課堂情境，不斷提高學生的英語綜合運用能力。同時，教師必須注重方式方法的轉變，注重調動學生的學習熱情，注重因材施教、以人為本，通過聽、說、讀、寫四項基本訓練活動的開展力求使所有學生均能在原有語言基礎上得到不同程度的提高，從而體現出英語學科的教育價值。

四、切實幫助學生提高閱讀能力，豐富積累

教師通過閱讀教學教授學生閱讀策略，培養學生的語感，特別要強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。在課堂教學中，教師要加強對學生閱讀基本技能的培養。英語閱讀文章題材廣泛，體裁多樣。教師應選擇貼近高中生學習生活和語言水平的文章，同時要注意所選閱讀材料具有思想性、趣味性、知識性、挑戰性和時代性。教師在實際操作過程中應多鼓勵、啟發、引導、幫助學生，還要對學生進行監管和評價。

五、注重形成性評價的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變為評價的主體和積極參與者。教師要重視形成性評價的作用，合理地評價學生，促使其更好地學習英語。

英語教師一定要確立正確的英語教育教學觀念，因為如果我們仍然按照傳統的教法去教學生，不但會教得費事，而且會使學生學得枯燥。優秀的英語教師應該學會如何啟迪學生的智慧，這樣，才能使學生喜歡學習。要想成為一名優秀的英語教師，樹立正確的英語教學觀是很有必要。 英語語言是21世紀主要的國際通用語言，是全球信息的重要載體和主要來源，是人們認識世界、走向世界的橋梁，是現代社會工作、學習、生活必不可少的重要工具。為了新時期英語教學的需要，教師要以發展的眼光看問題，多對自己的教學行為進行反思，轉變舊的教學觀念，大膽嘗試新的教學方法，不斷調整自己的教學策略，力求培養出高素質的社會主義新一代的外語學習者。