小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

朱福花　朱福平

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0007-02

小學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣、品質(zhì)形成的最早也是最為關(guān)鍵的時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要原因有以下幾個(gè)方面：

首先，中國(guó)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育模式提倡并實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，它以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我完善、自我發(fā)展為核心。其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，建立起把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相統(tǒng)一的教育機(jī)制。

其次，教學(xué)的主要任務(wù)是促使學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”。學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，有較高的成就動(dòng)機(jī)。強(qiáng)烈的求知欲望使學(xué)生能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)；有較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展方向。

再次，在教學(xué)過(guò)程中，教師教育的對(duì)象是學(xué)生，是有血、有肉、有思想的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得好壞根本取決于自身的天賦和主觀(guān)努力。教師起主導(dǎo)作用，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。那么，怎樣才能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、教師只為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，做好“引路人”

教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感和真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)、喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，全體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，就會(huì)全力以赴，全身心地投入到學(xué)習(xí)中；學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)就越強(qiáng)，也越能克服種種困難去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、解放思想、大膽放手、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用就要真正地解放學(xué)生，而不是用考試、作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，逼迫學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂教學(xué)“活”而不亂、“活”而有序；教師管理井井有條，既有民主又有集中，該“活”的時(shí)候活得起來(lái)，該“靜”的時(shí)候控制得住。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、教師巧妙應(yīng)用非智力因素

如果說(shuō)智力因素是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的工作系統(tǒng)，那么，非智力因素就是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的動(dòng)力系統(tǒng)。在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成以及智力的發(fā)展有著非常重要的意義。

因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，合理應(yīng)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生使課堂“活”起來(lái)。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)奮斗的力量，吸引學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得成功的喜悅和預(yù)期的效果。其次，采用良性競(jìng)爭(zhēng)方法，促使學(xué)生你追我趕，也能使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如競(jìng)賽，可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；也可以假象選定某一同學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣，與他一決高下；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組成組與組或者班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中還能激發(fā)學(xué)生互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響。再次，巧妙利用情感因素，讓學(xué)生切實(shí)感受到關(guān)愛(ài)使課堂“活”起來(lái)。學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和獲得學(xué)業(yè)成功，我們應(yīng)該建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系。因此，教師要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位小同學(xué)，更不能歧視后進(jìn)生，班級(jí)要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體中彼此尊重、共享快樂(lè)、獲得成功，從而真正滿(mǎn)足學(xué)習(xí)主體的最大需要。

四、教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常用活動(dòng)策略是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開(kāi)展活動(dòng)性策略。所謂活動(dòng)性策略就是在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的課堂環(huán)境，開(kāi)放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索。這是促使學(xué)生認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略。其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施活動(dòng)性策略具體的方法有：教師可以組織學(xué)生親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作、動(dòng)手操作活動(dòng)，嘗試錯(cuò)誤和成功，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組織形式多樣的課堂教學(xué)交流、辯論、競(jìng)賽等，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)以及各項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，也具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，作為教師，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)造性地熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 李 翔）