略談提高初中政治課堂的有效策略

楊坐升

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0035-01

政治課程作為一門開放性較強的課程。政治教學在增加理論知識的學習的同時，更應該在掌握政治基礎知識之后靈活地運用到現實生活中，我們的政治教師可以有創造性地進行教學實踐的改革，跳脫出傳統教學模式的束縛，提高課堂的有效性。

一、要善于引導學生自主學習

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。比如在教學《珍惜無價的自尊》一文時，根據學生生理變化突出、身體成長快速的這一特點，讓學生從心理上尋找自己的位置，關注自我形象以及自尊的需要，認識自我，客觀地評價自己的優缺點，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開討論，在全班進行交流與評選，評選出“樂觀之星”“自信之星”“助人之星”。由于引導正確，方法得當，學生自主參與，解決了學生面臨的問題。

二、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性

美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。

1.在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現?！?br>