如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

趙大志

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0064-01

中學(xué)地理的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。有記憶的地方一定存在興趣。多年來，在初中地理教學(xué)過程中，對地理學(xué)科不感興趣的學(xué)生不在少數(shù)。對地理課不感興趣，原因如下：

1.學(xué)生、家長心目中認(rèn)為地理學(xué)科是“小科目”，談不上多有用；2.地理學(xué)科知識點多，不好記；3.授課教師不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)起來枯燥無味；4.更有極少數(shù)學(xué)生從骨頭里就排斥學(xué)校、排斥知識。

歷史原因和偏見，確有一部分人至今對中學(xué)地理的教育價值沒有正確認(rèn)識，直接影響到學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)。地理事實材料過多，缺乏趣味性等問題，學(xué)生難學(xué)，教師難教，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難。

在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣？我認(rèn)為可以從以下幾點做起：

一、提高學(xué)生認(rèn)識

地理是怎樣的一門學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識不明確。我們身邊的一切都可以說為地理。地理分為人文地理和自然地理。人文地理主要是研究人文現(xiàn)象的地理分布、擴散和變化，以及人類活動的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。自然地理主要研究自然地理環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、功能、動態(tài)及其空間分布規(guī)律。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.聯(lián)系實際。例如：家里蓋房子要看地基是否牢固，村里修路要勘察線路，花草樹木的向陽性，學(xué)校旗桿一年四季的影子有長有短等等。

2.注重觀察。例如：不同地域生活的人膚色、語言、習(xí)慣等方面存在許多差異。

三、巧用課堂語言

生動形象的語言表達并通過面部表情、手勢等肢體語言加以輔助，可以吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生不知不覺地進入老師指引的求知路。例如：

1.啟發(fā)：根據(jù)教材特點，對于難點知識，講解內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)多采用啟發(fā)設(shè)問的語言。這樣可以步步誘導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣。比如講地球是一個球體時可以這樣設(shè)計：為什么我們在大海邊看遠方駛來的帆船時，先看到船帆后看到船身？（學(xué)生眾說紛紜）繼而又問：如果地面是平的，我們看到的情況又會怎么樣呢？層層設(shè)問，步步逼近，結(jié)論自然而然就得出來。

2.諧音：對于學(xué)生易于混淆的，難于記憶的知識利用諧音形式，學(xué)生一聽形象生動，很輕松地也就記下了。如講我國第二階梯與第三階梯分界線時，大興安嶺（大）、太行山（太）、巫山（霧）、雪峰山（雪），我教學(xué)生倒著記小括號內(nèi)的就成了“雪霧太大”，這樣學(xué)生既好記又易于理解。

3.聯(lián)系：如講我國省級行政區(qū)輪廓圖時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際。甘肅省輪廓像一個啞鈴或者骨頭（兩頭大中間細），山西省輪廓像一個平行四邊形。

4.靈活：如講云南省及周邊省區(qū)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，可以這樣與學(xué)生分享：云南輪廓像只雞，腳踢廣西，嘴叼貴州，冠頂四川，尾巴翹到西藏。這樣學(xué)生就很容易記憶了。

四、充分了解學(xué)生

有極少數(shù)學(xué)生自暴自棄，對待這種學(xué)生，我們可采用曲線培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。如：信任他們，使學(xué)生在內(nèi)心對教師產(chǎn)生好感和尊敬；尊重他們，維護他們的尊嚴(yán)。比如部分調(diào)皮搗蛋學(xué)生，可以通過勞動、文體等活動，有意讓該生接近自己，抓住該生閃光點就表揚。這樣他就會想方設(shè)法努力學(xué)習(xí)。

目前，地理被列入初中學(xué)業(yè)水平考試科目，許多學(xué)生對該學(xué)科重視度不夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為突出。

（責(zé)任編輯 文 思）