淺談如何指導小學高年級作文

王云禮

摘 要 文章千古事。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

關鍵詞 高年級 作文 指導

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0074-01

作文指導課，教師須講究“導”的方法與形式，注重解決三個問題，即1.為什么寫？2.寫什么？3.怎么寫？正如葉圣陶先生所言：“寫作不僅是拿起筆來寫在紙上那一段時間內的事情，意思的發生，需要的提出，都在動筆之前。認定中心，審查材料，也在動筆之前。提起筆來寫在紙上，不過完成這工作的一段步驟罷了。有些人認為寫作的工作在提筆來的時候才開始，這顯然是錯誤的。如果如此，寫作就成為一種無需要、無目的、可做可不做的事了。”

一、為什么寫——明確寫作目的，預防空洞、不知所云

檢驗小學生作文的標準是：是否真實地表達了自己的思想，用自己的語言文字通順地記敘了事物。因此，作文指導課，教師必須設法引導學生從心靈體驗出發，真實地再顯生活底蘊，真誠地擁抱生活。教師的指導，不能只把思路局限于大場面、大事件，應該讓學生跳出課堂小圈，放大生活外延，跳出教材小書，放大閱讀范圍，不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊的生活真諦和本質。換句話說，教師對學生習作的指導就是為了使學生確立真實和真誠的情感態度，在明明白白地弄懂“為什么寫”這個問題的前提之下來進行習作。學生作文應……