中圖分類號:G625 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)16-0078-01
很多時候,為成績,為分數忙碌著,掙扎著,畢竟,分數決定了太多東西。也曾因為某種榮譽和小小的獎勵激動不已,可是,很多年過去了,這些不是我教育生涯幸福的根本,也不是我前進的動力。特級教師王君的博文里有這樣一句話:“教師要自我救贖,要獲得幸福,就必須在認知上超越分數的宿命。”回想起一個小故事,心中疑慮頓時煙消云散。
那是我分工以來的第12個教師節,平時習慣了座談會、領禮品、吃晚飯的三點法。今年中秋和教師節合并,學校組織了一些活動,像是給節日增添了一些新意,女兒也自己動手做禮物送老師,雖然是很小的舉動,也算是給平淡的生活加了一味調料。
那天中午吃早飯時,有人敲門,一聽那沉悶的聲音就知道不是熟人,打開門一看,果然在我的預料之中。還沒等我說話,那個女孩先開口了:“張青老師家在這里嗎?”“我就是。”我有些納悶,好奇地打探敲門的陌生女孩,瘦瘦的,十二三歲的樣子,后面有一個同樣瘦的中年婦女,應該是她媽媽吧!“這是李文藝叫我帶給你的信。”說著遞過一封洋灰色的信封。意外加吃驚讓我變得有些遲鈍,我還沒來得及叫住她們,問她李文藝現在在哪里?她和李文藝又是什么關系?她們就匆匆離開了。
看看信封上的名字,除了意外,就是疑惑……李文藝不是26班的學生,26班我教了4年。應該都還記得,剛畢業的51班更不可能,跟了六年,不會那么輕易忘記,難道是一(2)班