影視資源在小學語文教學中的有效運用

陳美戴

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0079-02

語文在我國教學中屬于基礎(chǔ)性學科，在教學過程中，語文教學應(yīng)注重學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學生的理解能力和鑒賞能力，因此，在教學中應(yīng)不斷變換教學方法，豐富課堂形式。根據(jù)新課改要求，語文學習的目的是培養(yǎng)學生的情感價值觀，這就為影視資源教學提供了用武之地，因為影視資源能夠生動地展示語文教學內(nèi)容，引起學生共鳴，尤其對于小學生而言，影視資源教學更能引起學生的興趣，也更能帶動學生學習的主動性和積極性。

一、影視資源對小學語文教學的意義

（一）豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教學往往只是依賴課本進行知識的講解，內(nèi)容枯燥，方式單一。由于受經(jīng)濟條件限制，小學語文的課堂沒有輔助手段進行教學，致使學生產(chǎn)生厭學的情緒。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷成熟，影視資源作為最為直觀化的教學資源走進小學課堂，它可以通過影視的形式把課本內(nèi)容改編成話劇、小品等形式使其生動地展現(xiàn)在學生的面前，極大豐富了小學語文教學的課堂形式。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式

傳統(tǒng)的語文教學多采用教師講解的方式，教師在課堂上占據(jù)主導地位，并引導學生學習課文內(nèi)容，此種方式不僅不利于學生發(fā)揮其主動性，也不能滿足新課改的要求。運用影視教學在某種程度上豐富了教學方法，教師的教學方式也從引導轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)，這就能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生參與到課堂中，做課堂的主人。……