淺談如何訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言

胡麗琴

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0080-02

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較單一和狹窄，要給幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，教師首先要做的是讓幼兒的生活變得豐富多彩起來(lái)。幼兒的生活是教師課堂語(yǔ)言教學(xué)的“活水”，生活豐富了，豐富的課堂語(yǔ)言教學(xué)才能順利、有保證地進(jìn)行。這樣的語(yǔ)文教學(xué)讓幼兒和自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相作用，與生活中的人、物、社會(huì)息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)各種感官參與感知，看、聽(tīng)、摸、嘗、聞、玩等等，形成一股正能量于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

一、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言

1.直接感知促語(yǔ)言發(fā)展

幼兒的語(yǔ)言思維能力表現(xiàn)于自身的直接感知中。幼兒的生活中時(shí)時(shí)刻刻都在與外面的世界進(jìn)行接觸，尤其是與人接觸時(shí)必須使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。教師應(yīng)該利用每一次的直接感知活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒語(yǔ)言能力的主動(dòng)發(fā)展。

2.想象思維助語(yǔ)言發(fā)展

語(yǔ)言能力和思維能力是密不可分的，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，還要培養(yǎng)兒童的想象思維。語(yǔ)言參與了思維形成的過(guò)程，思維的成果，又要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。因此，在幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象思維能力。

二、多元化渠道，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言

1.多看看

幼兒的有意觀察力比較薄弱，注意力時(shí)間只能持續(xù)五分鐘左右，教師要采用直觀形象的教學(xué)方法，激起幼兒有意注意的興趣。根據(jù)幼兒的年齡和生活特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒接觸新鮮事物，在園內(nèi)的可以看看室外的一草一木，看看操場(chǎng)的玩具，看看別的幼兒的教室和上課；有條件的還可以帶領(lǐng)幼兒走到校園外面去，看看自己生活街道的建筑，看看馬路上的標(biāo)志，看看將來(lái)要學(xué)習(xí)的小學(xué)和中學(xué)等等。新鮮的環(huán)境能激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望，他們說(shuō)的動(dòng)力增強(qiáng)了，這又為幼兒的表達(dá)提供了豐富的材料，讓幼兒有話可說(shuō)。

2.認(rèn)真聽(tīng)

聽(tīng)也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法。幼兒的詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，怎樣才能讓幼兒說(shuō)得好，能說(shuō)會(huì)道起來(lái)呢？讓幼兒多聽(tīng)聽(tīng)故事是最簡(jiǎn)便和提高最快的渠道之一。幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)，也能發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。教師可以選取幼兒在園的一個(gè)固定的時(shí)間給幼兒講故事，集中式學(xué)習(xí)能夠最大限度地提高班級(jí)整體的聽(tīng)的能力。認(rèn)真聽(tīng)了，就能在生活中或者相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)合喚醒幼兒對(duì)語(yǔ)言的記憶，在相似場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

3.大量說(shuō)

幼兒語(yǔ)言能否正確地接受、運(yùn)用是靠在生活實(shí)踐中大量的說(shuō)話操練中學(xué)習(xí)來(lái)的。在教學(xué)中，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的氛圍，在每一個(gè)可以“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)中練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)的前提是多多鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的意愿和興趣，如果不違背生活常理，教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)都給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣才能培養(yǎng)幼兒愛(ài)表達(dá)的能力。

4.勤練習(xí)

一是幫助幼兒練習(xí)說(shuō)普通話，幫助幼兒建立能夠正確表達(dá)的渠道。發(fā)音正確、口齒清楚是對(duì)幼兒表達(dá)的基本要求。但是有些家長(zhǎng)在示范時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該及時(shí)糾正。二是以學(xué)帶說(shuō)，以演帶說(shuō)，以做帶說(shuō)。幼兒在園生活也是豐富的，我們可以借助演一演、做一做、想一想等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言向前發(fā)展。在各種實(shí)踐中，幼兒不僅語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，還培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，教師也很快掌握各個(gè)幼兒的興趣和擅長(zhǎng)所在，然后才能進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

5.多交流

“好說(shuō)”是幼兒的天性，孩子越小，越是如此。要抓住幼兒的心理，經(jīng)常和孩子進(jìn)行趣味性談話：如新生剛剛?cè)氚啵鎸?duì)新奇的環(huán)境、新的朋友總有無(wú)數(shù)個(gè)話題要說(shuō)。這時(shí)教師不妨摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)哪些話題感興趣，時(shí)而插上幾句，時(shí)而記錄下談話的內(nèi)容，并隨時(shí)把談話中有趣的部分念給他們聽(tīng)，孩子們倍感親切。接下來(lái)教師可以進(jìn)一步在他們的興趣點(diǎn)上生成各種談話活動(dòng)：如動(dòng)畫(huà)片精彩片斷回顧、家庭趣味小事、星期日見(jiàn)聞等，根據(jù)談話內(nèi)容還可以開(kāi)展系列的繪畫(huà)、講述活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒想像力，把看到的、聽(tīng)到的事情進(jìn)行了加工創(chuàng)造，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，不僅豐富了詞匯，激發(fā)了興趣，還拉近了師生的距離。長(zhǎng)此以往，即使是不愛(ài)說(shuō)話的孩子在這種快樂(lè)的氣氛中也會(huì)講述他們的所見(jiàn)所聞。就這樣，在輕松愉快中，幼兒語(yǔ)言得到了初步的訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言

“好動(dòng)、樂(lè)意做事”是幼兒的共性。教師要充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)自己的想法、見(jiàn)解，使幼兒語(yǔ)言在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中得到充分、主動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)口、腦、手、身的協(xié)調(diào)。學(xué)期初的“我們是小主人”活動(dòng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)性的提問(wèn)：“我們都是大四班的小主人，那么怎樣才能當(dāng)好小主人呢？”于是有的幼兒說(shuō)：“應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境，小朋友要像一家人一樣。”“既然是一個(gè)大家庭，那么怎么布置好咱們家的環(huán)境呢？大家商量商量。”于是一個(gè)孩子首先想出辦法：“建個(gè)美工區(qū)，我們?cè)瓉?lái)班的美工區(qū)可好玩了。”圍繞玩什么，怎么玩，制作的東西怎么布置，怎么展示，大家又發(fā)表了各自的意見(jiàn)……這種說(shuō)和做相結(jié)合的方式，不但豐富了游戲，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，而且為幼兒提供了寬松的說(shuō)話氛圍，為幼兒以小主人的姿態(tài)自由自在、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)創(chuàng)造了良好的條件。由此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)情境，讓幼兒愿意在豐富、真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中多元化地直接感知外界，精彩的世界就通過(guò)語(yǔ)言的形式展現(xiàn)在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 文 思）