淺談語文教學中的人文情懷

黃庭學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0110-02

隨著市場經濟的發展，人的主動性和創造性被喚醒，同時個人利益被奉為追求目標，隨之而來極端個人主義和功利主義肆虐橫行。當代青年學生受社會經濟發展影響，考慮問題更為實際功利，注意力日益向個人利益傾斜，人的價值和情感逐漸被淡化以致消失?！墩Z文課程標準》中指出“語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向”，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”?？梢?，“豐富的人文內涵”是語文課程的特點之一，如此說來，在語文課堂中人文情懷的培養已是不可避免，是時代發展的必需和亟需。

一、“人文”——生命最初的姿態

《辭?！贰冬F代漢語詞典》解釋“人文”是“指人類社會的各種文化現象?！睆牟煌嵌忍骄科浜w面可謂大矣。人文情懷是一種人文精神，即一個人的思想、學識、文化修養、人格情操等在人生中的綜合體現，它包含三個元素：一是人性，主要精神就是以人為本，尊重人，尤其將尊重人作為一種精神存在的價值；二是理性，從科學的角度來說，即人是有思想的物種，能夠思考，追求真理，追求有價值的人生；三是超越性，追求物我交融的心態，可以追問、叩求生命的意義。在教育教學中，豐富、發展青少年的人文情懷，培養他們的人文精神，正是現代教育要造就具有一定文化底蘊和文明素養的民族人、社會人的崇高追求！……