構(gòu)建高中校園文化的必要性與對策探析

潘少英

構(gòu)建高中校園文化的必要性與對策探析

潘少英

校園是人才培養(yǎng)的基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，校園文化的建設(shè)情況很大程度上影響了學(xué)生良好精神品格、思想道德品質(zhì)、健康心理的形成。高中作為人才培養(yǎng)的重要階段，其校園文化的建設(shè)受到了人們的廣泛關(guān)注。本文在對構(gòu)建高中校園文化必要性作出論述的基礎(chǔ)上，就構(gòu)建高中校園文化的對策進行了探析。

高中；校園文化；必要性；對策

高中校園文化主要分為制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個組成部分，它們構(gòu)成一個有機整體，共同對高中教育產(chǎn)生影響。作者基于對此點的認識，從這三個方面入手，提出一些高中校園文化構(gòu)建建議，以供參考。

一、構(gòu)建高中校園文化的必要性

（一）構(gòu)建高中校園文化是學(xué)生健康發(fā)展的需要

目前，高中學(xué)生還處于青春期，他們大部分的心智還不夠成熟，良好的精神品格尚未形成，需要借助校園文化的影響和熏陶。當(dāng)前時代背景下成長的高中生，他們所表現(xiàn)出的主觀意識更強，強烈的好奇心和探索心使得他們更容易接受新鮮事物，極易受到外部環(huán)境的影響。高中校園是高中生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，為避免學(xué)生在多元文化環(huán)境中受到不良因素的侵擾，保證學(xué)生健康的成長，高中學(xué)校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，潛移默化中對學(xué)生的人生觀、價值觀等產(chǎn)生積極的影響，從而滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要。

（二）構(gòu)建高中校園文化是學(xué)校長效發(fā)展的需要

自科教興國戰(zhàn)略實施以來，越來越多的人開始接受教育，我國教育事業(yè)步入了飛速發(fā)展時期。生源數(shù)量的增長為高中校園迎來新的發(fā)展機遇的同時使其面臨著更多的挑戰(zhàn)。在確保學(xué)校發(fā)展規(guī)模滿足教育需求的基礎(chǔ)上，高中院校發(fā)展的重點就在于不斷提升自身的辦學(xué)水平，強化自身的文化意識。校園文化作為高中校園的精神支柱，其構(gòu)建對推動學(xué)校的長效發(fā)展具有重要的作用。良好的校園文化對學(xué)校而言是一種隱形的教育力量，它將對師生的影響提升到精神層次，促進了師生正確思想意識觀念和行為的形成，一定程度上提升了高中教學(xué)實效，是保障學(xué)校長效發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高中校園文化的對策

（一）構(gòu)建高中校園制度文化

健全的制度體系保障了校園活動的順利開展，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和基礎(chǔ)。現(xiàn)代意義的校園教育注重以人為本理念的灌入，高中校園制度文化的構(gòu)建也應(yīng)以此為主題，凸顯出對文化主體的關(guān)懷，具體而言，以人為本理念倡導(dǎo)下的高中校園制度文化構(gòu)建應(yīng)面向全體師生，立足于滿足師生的切身需求，以促使他們更好的發(fā)展。另外，制度本身具備一定的約束性，對規(guī)范高中教育相關(guān)人員的行為有極大的效益，我們在強調(diào)以人為本的同時不能抹殺了其本性。因此，高中校園制度文化構(gòu)建的過程中，要將制度的人文關(guān)懷和剛性約束糅合在一起，制定科學(xué)有效的高中校園管理規(guī)章制度，在公平、公正、民主的范圍內(nèi)促就師生正確的言行產(chǎn)生，凈化校園風(fēng)氣，從而保證高中校園教育相關(guān)工作的順利開展，為營造高中校園良好的文化環(huán)境奠定有力的保障基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建高中校園物質(zhì)文化

相對大學(xué)而言，一般高中院校的建設(shè)規(guī)模都不需要太大，因此高中院校應(yīng)在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下致力于校園環(huán)境的美化。良好的校園環(huán)境可以有效緩解學(xué)生的壓力，可以凈化學(xué)生的心靈，從而讓他們健康快樂的成長。高中校園姣好的面容需要教師與學(xué)生共同維持，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師可組織學(xué)生做一些力所能及的事情來改善校園環(huán)境，如組織學(xué)生利用課余時間制作環(huán)境美化宣傳海報、開展校園環(huán)境美化你我他活動等，深化學(xué)生校園主人公的認識，讓其形成自覺維護校園環(huán)境的形成。與此同時，物質(zhì)文化構(gòu)建還需要高中院校切實將之納入到校園建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，適當(dāng)調(diào)整校園文化景觀的布局，將花草樹木、建筑、設(shè)施等實物有機的組合在一起，呈現(xiàn)出校園的整體美。在校園合適的區(qū)域內(nèi)設(shè)置文化宣傳墻，墻體上可懸掛名言警句、名人畫像、藝術(shù)作品等，通過這些零星點綴豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在良好精神環(huán)境的熏陶下形成高質(zhì)的精神品格。

（三）構(gòu)建高中校園精神文化

構(gòu)建高中校園精神文化是高中校園文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在傳承本校園傳統(tǒng)精華文化的基礎(chǔ)上，要注重保持與時俱進，與當(dāng)前時代宣揚的精神緊密結(jié)合在一起，從而打造專屬于本校的特色文化。教師與學(xué)生是高中校園文化的主體，他們展現(xiàn)出的精神面貌反映了校園精神文化構(gòu)建的層次。因此，在高中校園精神文化構(gòu)建的過程中，要提升教師的精神層次，學(xué)校要加強教師的培訓(xùn)工作，組織他們積極參與到教學(xué)培訓(xùn)活動當(dāng)中，以及時更新他們的教學(xué)理念、教學(xué)知識，保證其始終具備高素質(zhì)的職業(yè)修養(yǎng)；要提升學(xué)生的精神層次，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的思想政治教育，樹立他們正確的思想意識觀念，繼而促使他們產(chǎn)生自我約束行為。另外，學(xué)校可定期開展精神文化活動，讓教師與學(xué)生共同參與進來，給他們搭建一個自由展示才華的平臺，培養(yǎng)他們校園文化建設(shè)主人翁意識，建立師生之間和諧的關(guān)系，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

高中校園文化是一種特有的文化，其構(gòu)建的目標(biāo)就是促進學(xué)生的健康發(fā)展。我們應(yīng)看到校園文化建設(shè)的本質(zhì)，從學(xué)生發(fā)展需求實際出發(fā)，在不斷的實踐探索中尋求完善和創(chuàng)新，從而打造出專屬于本校的特色文化。

[1]徐志勇.學(xué)校文化對學(xué)校效能影響的多元回歸模型研究[J]，教育科學(xué)，2011（6）.

[2]張英龍.校園文化建設(shè)構(gòu)想[J].寧夏教育，2010（5）.

（作者單位：廣東湛江農(nóng)墾實驗中學(xué)）

潘少英（1978—），女，本科，中教一級，研究方向：英語教學(xué)、黨建團建。