培養(yǎng)寫作興趣 練就生花妙筆

李偉

培養(yǎng)寫作興趣 練就生花妙筆

李偉

積極培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。作文興趣的培養(yǎng)：可從培養(yǎng)“說(shuō)”的興趣開(kāi)始；繼而豐富語(yǔ)言積累，奠定寫作基礎(chǔ)；同時(shí)也要放寬要求，激發(fā)寫作勇氣；最后給小學(xué)生搭設(shè)寫作成功的舞臺(tái)，樹(shù)立寫作的信心。

培養(yǎng)；寫作；興趣；妙筆

“興趣是最好的老師”，興趣作文是寫好作文的前提。筆者多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，多方面培養(yǎng)寫作興趣，才可能練就出一支支生花的妙筆。

一、“說(shuō)”出水平，“說(shuō)”出底氣，“說(shuō)”出“癮頭”

我們都知道，每個(gè)人都非常喜歡向別人講說(shuō)自己見(jiàn)到的新鮮事，稀奇事，感人事，而且會(huì)眉飛色舞，滔滔不絕。當(dāng)我們處在這種一吐為快的“新聞發(fā)布”亢奮狀態(tài)下，怎會(huì)想到已經(jīng)構(gòu)思好了一篇好文章呢！事實(shí)上，說(shuō)和寫是習(xí)作的兩個(gè)不同呈現(xiàn)形式，二者是相輔相成的。因此，培養(yǎng)寫作興趣，不妨從培養(yǎng)“說(shuō)”的興趣開(kāi)始。

小學(xué)階段的習(xí)作，乃至到了初中，都不應(yīng)該忽視口頭作文。

1.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的所見(jiàn)所思，盡量表述清楚，表達(dá)自己的情感（怎么想就怎么說(shuō)）。小學(xué)低年級(jí)經(jīng)常舉辦說(shuō)話活動(dòng)，并采取多種鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的形式，讓學(xué)生膽子大起來(lái)，覺(jué)得有意思。到了中年級(jí)以后，就要把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生逐漸明白，說(shuō)的好，自然寫得好；怎么想，怎么寫。說(shuō)寫不分家。

2.創(chuàng)造說(shuō)的舞臺(tái)。給學(xué)生展示“嘴皮子”功夫的機(jī)會(huì)。經(jīng)常性地舉辦口頭作文比賽，既說(shuō)真事，也提倡即興原創(chuàng)故事。把說(shuō)與自己的想一致起來(lái)。

3.務(wù)必讓學(xué)生明白一點(diǎn)，說(shuō)是習(xí)作的“魂”。把自己說(shuō)的，想說(shuō)的，用筆記錄下來(lái)，就是寫作。

二、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)

由于小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能深入地感受生活，因此就不能用優(yōu)美的文字來(lái)表現(xiàn)生活。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感受周圍事物。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，從而積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.觀察感悟，積累素材

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作素材的源泉。因此，寫作必須要有足夠的生活積累。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候必須引導(dǎo)學(xué)生觀察感受生活。首先，要引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校生活中積累素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生在自己、親人、同學(xué)、集體中的點(diǎn)滴小事，用心感受。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，觀察自然中的日出日落、螞蟻搬家、蛙鼓蟲(chóng)鳴——大自然中的一草一木、山川河流、朝霞夕陽(yáng)都是觀察者的家人、老師、朋友，只要用心感受，都可以有所收獲，有所觸動(dòng)。

2.廣泛閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多讀書，對(duì)于習(xí)作的重要意義由此可證。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”也把讀和寫的關(guān)系揭示得明明白白。現(xiàn)在，孩子們的課余生活是豐富多彩的。電視、電腦的出現(xiàn)豐富了生活，開(kāi)闊了視野。電影、電視劇、動(dòng)畫片逐步取代了書籍而成為孩子們課余生活的主要娛樂(lè)方式。但是，無(wú)論多么生動(dòng)的畫面都不能取代書籍對(duì)孩子成長(zhǎng)與進(jìn)步的影響。“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”好的文章給人以美的享受，可以陶冶情操。文學(xué)藝術(shù)可以給人以充足的想象空間。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物，指導(dǎo)學(xué)生掌握好的閱讀方法，如記讀書筆記，分析人物，寫心得體會(huì)等。使之藏秀于心，經(jīng)綸滿腹。學(xué)生讀書的過(guò)程既是素材積累的過(guò)程，也是情感積累的過(guò)程。只有積累了豐富的素材和情感才能寫出感人的文章。

三、放寬要求，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)將學(xué)生的思想禁錮在條條框框里，這種命令式、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)方式扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，一提寫作就頭疼。要想提高學(xué)生的興趣，就必須消除學(xué)生的這種恐懼心理，在教學(xué)的時(shí)候首先要營(yíng)造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生不自覺(jué)地走進(jìn)寫作的世界。在分析題目的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)靥岣呷の缎裕缤ㄟ^(guò)故事或者笑話使學(xué)生感到其中充滿了樂(lè)趣。同時(shí)在指導(dǎo)寫作的過(guò)程中可以通過(guò)表演等方式創(chuàng)設(shè)作文的情境。對(duì)于寫作的要求也不必拘泥于一種固定的形式，相同的題目可以有不同的體裁，不同的立意。總之，要尋找各種有趣的形式使學(xué)生愛(ài)上寫作，樂(lè)于寫作，變“要我寫”為“我要寫”。這樣，學(xué)生的寫作水平才能真正提高。

四、品嘗成功快樂(lè)，增強(qiáng)創(chuàng)作信心

“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，勝利的欣慰，即使一個(gè)小小的成就，也會(huì)激發(fā)起繼續(xù)奮斗的志趣，激發(fā)自尊心、自信心，架起自強(qiáng)上進(jìn)的階梯。”因此身為語(yǔ)文教師，要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

1.語(yǔ)文教師要做高明的“花匠”，保護(hù)學(xué)生寫作興趣的“花苞”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，從而使學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)生的寫作興趣自然會(huì)提高。因此，教師在批改作文的時(shí)候要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一句話，甚至是一詞、一字的驚嘆，都不要忘了給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，也不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)，尤其是對(duì)習(xí)作的困難生。教師是學(xué)生的偶像，教師的一句鼓勵(lì)的話可能會(huì)使學(xué)生渾身充滿力量，可能為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，甚至可能會(huì)影響孩子的一生。

2.創(chuàng)設(shè)“明星”效應(yīng)，讓學(xué)生的身邊出現(xiàn)“小寫手”、“小作家”。在作文教學(xué)中，教師可以每隔一段時(shí)間組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，讓寫作水平高的同學(xué)體會(huì)勝利的喜悅，讓相對(duì)較差的同學(xué)樹(shù)立奮斗的目標(biāo)。也可以在班級(jí)成立小雜志社，以《蓓蕾》為題目，將學(xué)生的作文印成文集，或者讓學(xué)生自制手抄報(bào)。學(xué)生看到自己的作品印成了文集，一定會(huì)信心百倍。實(shí)踐證明，這是激發(fā)習(xí)作熱情的行之有效的方法，可以帶動(dòng)一班，甚或一校的習(xí)作風(fēng)氣。

小學(xué)階段的作文教學(xué)訓(xùn)練，就是要千方百計(jì)地使學(xué)生獲得成功的喜悅，提振學(xué)生的寫作信心及勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生勤觀察，多思考，常練筆。由興趣推動(dòng)習(xí)作活動(dòng)，自然而然會(huì)漸入落筆生花的妙境！

（作者單位：遼寧北票市泉巨永鄉(xiāng)學(xué)校）