淺議多媒體輔助教學在小學語文課程中的運用

羅航進

淺議多媒體輔助教學在小學語文課程中的運用

羅航進

進入二十一世紀，信息化逐漸成為這個時代鮮明的特征。隨著科技不斷的發展，多媒體技術逐漸走進課堂，被廣泛應用于課堂教學中。多媒體技術改變了傳統課堂以教師講授為主的教學模式，而是運用聲、畫、文字的融合，使得教學課堂變得生動有趣。小學生都具有求異求奇的心里，將多媒體技術運用到小學語文課堂中，可以減少課堂的枯燥乏味，通過一些動畫、視頻的演示和解說，使得課堂變得豐富多彩。無意中提高了課堂的教學效率和教學質量。本文通過對小學語文課程引入多媒體技術的必要性入手，分析了在小學語文課程中使用多媒體輔助教學的優勢和劣勢。

多媒體；輔助教學；小學語文課堂；優勢和劣勢

語文是小學教學中學生要學習的重點學科。毫不夸張的說，小學生學好語文對未來的成長和發展十分重要。因為小學語文是學生在對語文進行基礎的學習，打好語文基礎，對今后的初中語文、高中語文都有著至關重要的意義。在小學時教師只有做到培養起學生學習語文的興趣，才能促進學生正確的認識語文這門科目，建立起學習語文的自信心。因此，教師的教學手段十分重要。小學生活潑好動，喜歡新鮮事物，針對小學生這一特點，教師能夠將多媒體技術應用到小學語文的教學中，不僅可以滿足學生的心理需求，同時，還可以增強學生的課堂參與度，達到提高語文教學質量和教學效率的目的。

一、在小學語文課程中使用多媒體輔助教學的意義

1.實現學生差異化的發展。多媒體輔助教學可以有效的增大教學容量。教師在教學過程中，會將多方面的知識實現融合。學生可以根據自身情況的不同，汲取不同數量的知識。一節課下來，接受能力較強的學生不僅僅可以掌握書本上需要掌握的基礎知識，同時也可以掌握教師引入的課外知識，讓自己在語文課堂學習語文的時候感受到課堂的充實，滿足自己對于知識汲取的欲望。而對于一些接受能力一般的學生來講，教師準備的課外知識是對課內知識學習的一個輔助，雖然對于課堂上引入的課外知識不能充分的理解和運用，但是，經過這些知識的輔助，可以達到對課內的知識熟練掌握的效果。存在差異的學生在同一個課堂各取所需，共同進步，這樣的教學手段對每個學生的個性特點充分的尊重，讓每個學生都能在課堂上找到自己的興趣點，這對于學好語文十分有幫助。

2.有效提高教學效率。多媒體輔助教學在課堂上引入聲音、畫面、視頻等進行教學，與傳統的文字教學相比，大大的提高了教學的效率，節約了教學時間，在傳統的教學模式中，教師重講訴，輕練習和實踐，但在多媒體輔助教學模式下，一節課剩余的時間，都可以讓學生進行練習和實踐，通過練習，學生能夠更加的理解所學內容，而不是簡單的背誦，讓學生能夠在課堂上更加扎實的掌握知識，培養語文思維能力。

二、在小學語文課程中運用多媒體輔助教學還存在的不足

事物都具有兩面性，使用多媒體輔助教學的優勢有很多，但是對于多媒體教學手段的弊端我們要正確的對待，不能忽視。多媒體作為一種先進的教學方式，對于調動小學語文課堂的活躍度有積極作用，但是，有的教師在課堂中過分注重了教學方法，對于多媒體的運用不能做到適度，有的學生被教師所播放的視頻、動畫深深吸引，忘記了觀看的目的，多媒體徹底成為課堂的“掌控者”，課堂偏離重點，與所學知識嚴重脫節，一些語文課堂出現新的狀況，例如，教師在播放視頻、動畫時，學生精力集中，精神振奮，而一旦播放完畢，教師開始講述學習目標時，學生便開始游離課堂，這無疑降低了教師教學的質量，降低了學生課堂學習的效率。還有的教師課堂的設計不合理，多媒體課件的播放占用了學生大量的課堂時間，減少了學生的獨立思考時間和教師的提問環節，更有的教師課件設計千篇一律，學生逐漸產生審美疲勞，使得多媒體的劣勢日益凸顯。

由此可見，要想真正的提高語文課堂的教學質量，就必須實現傳統教學手段與多媒體教學手段的結合，揚長避短。用多媒體輔助教學，營造學習氛圍，提高學生的參與度，增加課堂的活躍度，同時，教師也要明確課堂的目的，將重點要掌握的知識傳授給學生。教師在使用多媒體教學的時候要把握好度，讓多媒體的作用最大化的發揮在小學語文的課堂教學中。

三、如何將多媒體融入到小學語文教學

1.立足于培養學生對語文學習的興趣。在小學語文的教學過程中，運用多媒體輔助教學可以有效的提高學生的學習興趣和課堂參與度。傳統的教學模式中，小學語文的教學方法一般就是教師按照書本上的課文進行知識的講授，分析字詞句，再讓學生通讀全篇，提煉中心思想，每一節課的講授模式幾乎是相同的，語文的教學缺乏對學生的吸引力，長此以往，學生失去了對于語文學習的興趣，對語文課堂產生厭倦感。而多媒體教學手段的引入，能夠改變傳統的教學模式，通過聲、畫、文字的有機結合，讓每一節語文課都是不同的，通過教師精心準備的課件、動畫、視頻等，讓每一個學生都能對語文課充滿期待和好奇心。

2.實現情景互動，有效的吸引學生的注意力。采用多媒體輔助教學，可以有效的吸引學生的注意力，讓學生可以全身心的投入到語文學習中。教師在課堂上講到一些難點的時候，可以運用一些多媒體手段，增強學生對于知識的理解能力和掌握能力。在講一些難理解的成語時，教師可以采用播放動畫的形式，幫助學生對成語進行理解。

四、結語

多媒體教學作為一種新興的教學手段，既有優勢又有劣勢，只有正確的對這種教學手段進行分析和運用，才能讓其更好的服務與小學語文課堂教學，提高語文課堂的教學質量，讓學生能夠認真學好這門課程，打好語文學習的基礎。

[1]顧穎.多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐[J].學周刊，2014（2）.

[2]易葵向.淺析多媒體輔助教學在中學語文課程中的運用[J].教育教學論壇，2012（8）.

[3]張書芹.淺析多媒體教學在小學語文中的應用[J].學周刊，2012 （23）.

[4]于建新.論多媒體輔助教學在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（16）.

[5]王松武.多媒體輔助手段在小學語文教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2013（25）.

（作者單位：浙江義烏市稠城第三小學）

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羅航進（1984.02-），女，籍貫：浙江省義烏市，學歷：本科職稱：小教一級。