寫作技法之層層鋪墊

【技法導入】

層層鋪墊法，亦稱巧鋪妙墊法。它是指寫作文時，為情節的展開及高潮的到來，醞釀氣氛，作好準備，鋪平道路的一種寫作方法。使用層層鋪墊法，能激發讀者的閱讀興趣，從而使讀者更深刻地把握文章的立意，發掘文章的主旨，透過現象看到本質。

如清代文學家紀昀在《河中石獸》一文中，便運用了層層鋪墊的寫作技法：先以寺僧尋石獸未果為講學家闡明自己的看法作鋪墊，突出講學家的看法使“眾服為確論”，并通過講學家評價寺僧“顛”來寫出他對自己看法的自信。之后，又用老河兵的一番話，加上“果得于數里外”的結果，既推翻了講學家的觀點，又表現出講學家的“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺意味。

綜上所述，同學們在運用層層鋪墊法行文時，首先要注意層與層之間必須有內在的邏輯聯系，如量變引起質變、時間的推移、空間的轉換等都可以作為聯系、鋪墊的依據;其次，要合乎情理，鋪在情理之中;第三，要落墨出奇，鋪在意料之外。

【即學即練】

1.閱讀下面的詩歌，回答下面的問題。

題柳亭送別圖

□[明]徐 渭

東邊一棵樹，西邊一棵樹。

南邊一棵樹，北邊一棵樹。

縱有碧絲千萬條，哪能綰得行人住？

（1）詩歌前四句運用了什么手法行文？

（2）全詩表達了詩人怎樣的情感態度？請用一個四字詞語進行概括。

2.閱讀下文，回答后面的問題。

我想變成一條狗

□邵火焰

這是一堂語文課。

為了激發同學們的想象能力，邵老師出了這樣一道題目：“假如你具有孫悟空七十二變的能力，你最想變成什么？請說說原因?！?/p>

題目一拋出，教室里就活躍起來，全班40個同學，有39個同學的手舉了起來。邵老師開始點學生回答了。

劉耀說：“我想變成愛迪生，發明很多很多東西，造福人類?！?/p>

掌聲響了起來。邵老師說：“好，有遠大的理想。”

張九天說：“我想變成一艘軍艦，去守衛我們國家的釣魚島。”

掌聲響了起來。邵老師說：“好，有一顆愛國心?！?/p>

楊軍說：“我想變成一只小鳥，玩遍世界各地?！闭坡曧懥似饋怼Ｉ劾蠋熣f：“好，讀萬卷書行萬里路。”

華沙說：“我想變成莫言，也寫一部書獲得諾貝爾文學獎。”掌聲響了起來。邵老師說：“好，有抱負。”

梅玉說：“我想變成一個世界名模，有好多漂亮的衣服穿。”掌聲響了起來。邵老師說：“好，愛美之心人皆有之。”

劉寧斌說：“我想變成美國總統，平息世界上所有的戰爭。”掌聲響了起來。邵老師說：“好，熱愛和平?！?/p>

鄒茜說：“我想變成人民幣，人見人愛?！闭坡曧懥似饋?。邵老師說：“好，可以理解?！?/p>

……

39名同學都發言完了。最后只剩下一個沒有舉手的小女孩沒有回答，小女孩名叫徐玲麗，是今年剛從農村轉來的。

邵老師點了徐玲麗的名，并鼓勵她也像同學們一樣，大膽地說出自己的想法。徐玲麗站了起來，囁嚅了半天，才紅著臉，小聲地說：“我……我……我想變成一條狗?！?/p>

靜了幾秒鐘后，教室里突然爆發出了一陣大笑。

邵老師示意同學們安靜下來。邵老師問：“徐玲麗同學，能說說原因嗎？”

徐玲麗的眼淚流了下來。她哭泣著說：“我家在大山深處，爸爸媽媽一年到頭在城里打工，我爺爺早早就去世了，只有我和奶奶在家。夜晚來臨時，我和奶奶好怕好怕，幸虧我家的那條狗給我們做伴壯膽。現在我被爸爸媽媽接到城里來讀書了，只有奶奶一個人在家。前幾天奶奶打來電話說，那條狗被人藥死后偷走了，奶奶一個人在家一定很怕很怕，我就想變成一條狗……”

教室里靜悄悄的，只聽得到很多同學的啜泣聲，邵老師的眼眶也紅了。

（選自《大家教育周刊·教育人生》2014年第10期）

（1）文章這樣擬題有何好處？

（2）選文在敘述時主要運用了什么寫作技法？請結合全文進行分析。

（3）如果你也是班上的一員，在聽到徐玲麗同學的回答后，你的心里是怎么想的？