多姿多彩的校園生活

校園是知識的搖籃，是文化的家園。漫步于林蔭道上，我們貪婪地嗅著花草的氣息;在圖書館里，我們早已融入了知識的海洋;徘徊在科技館周圍，我們羨慕地望著端著實驗器具來去匆匆的同學們，腦中不禁遐想，這里蘊藏著多少奧秘，等著我們去探索。

我們是一群求知若渴的少年，向著心中的太陽飛奔，一路上披荊斬棘，卻永不停息。校園這塊肥沃的土地，正將她那豐富的營養源源不斷地注入我們的血脈，讓我們走得更加踏實，更加有力……

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觸動心靈的舊時光

四川省都江堰市塔子壩中學 七（1）班 張珂軒

回憶是一幀褪色的老照片，回頭凝望，童年不再，往事已不可追尋……

還記得那時的我還是一個十分粗心的男孩，連“3+2等于幾”這樣低級的計算錯誤從一年級開始就沒有間斷過。為此，媽媽經常戲稱我為“馬大哈”。

某天語文課上，劉老師發下來一張試卷。我瞅了瞅試卷，全是讀拼音、寫詞語，小菜一碟，我心里暗暗想著，便興沖沖地開始做起來，心里莫名地欣喜著，這張語文試卷一定又是滿分。還沒到下課時間，我就把試卷交上去了。在交完卷子轉身的一剎那，我發現劉老師的眉頭緊鎖著，心里不由得咯噔了一下。

下午，我們班的“大喇叭”馬曉天蹦蹦跳跳地從門口沖進了教室，深吸一口氣：“大家注意了！下節課我們要發語文試卷了！”頓時，原本安靜的教室霎時炸開了鍋，嘰嘰喳喳的議論聲不絕于耳。這時，我耳邊傳來一個清脆的聲音：“軒哥，劉老師叫你去辦公室。”馬曉天興沖沖地對我說，“估計你又是第一名，劉老師想特別表揚一下你吧！”

來到辦公室，一眼就看見我的試卷擺放在辦公桌上，那鮮紅的分數令我觸目驚心。我惶恐地低著頭，心不安地跳動著，猶如一頭小鹿在砰砰地撞擊著我的心房。我不敢抬起頭直視老師慍怒的面孔，恨不得找個地縫鉆下去。劉老師一言不發，但她臉上那種失望至極的神情，卻讓我不敢直視。

終于，劉老師開口了，聲調比平時高了許多，臉上那冷酷的面容是我從不曾見過的：“好好看看自己的試卷，真是奇怪了！居然會把‘光暈’拼成‘亮暈’。最近，我發現你學習不太踏實，書寫也退步了。你要擺正自己的學習心態……”沒想到劉老師說得居然如此中肯，她越說，我的頭低的越下，“老師希望你能踏踏實實地學習，不要浮躁，急于求成！”

我怯生生地望著試卷，心狠狠地顫動了一下，那如火焰般燃燒的分數正炙烤著我的心。難過、委屈、自責……種種心情在我腦海中縈繞，久久揮之不去。我一步一步地挪回了教室，周圍同學們的嬉戲聲猶如一把把錐子毫不留情地刺進了我的心窩，我只感覺臉上火辣辣的。

這張試卷重做的人寥寥無幾，但是我卻榜上有名。從這以后，我開始比原先更加努力，心也在挫折中慢慢成長起來。

有生命就會有回憶。那時的我如同投錯了地址的信箋，落在了一個荒蕪的地方;而今，這些卻成了溫暖而美好的回憶！

點評

溫暖的回憶，記錄著校園生活的點滴，也給讀者以最真實的感動。文章以小見大，記敘了自己因考試“大意失荊州”后受到老師教育的小事，情節在收放自如的文筆中展開，幾句中肯的話語，引出了緊扣中心的一句話：“踏踏實實地學習，不要浮躁，急于求成”。豁然開朗的認知啟迪與刻骨銘心的人生導航，皆帶給作者以深刻的頓悟。

【指導并置評：敬濤】

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飛吧，毽子

安徽省五河縣臨北中學 張榮雪

“叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當……”優美的音樂聲響了起來，要上課了。一想到這節是體育課，我就覺得非常興奮。上了一天的課，身心都有些疲憊，是該好好活動活動的時候了。

大家端坐在座位上，只見老師拿著一盒毽子，不急不躁地走了進來，邊走邊說：“同學們，今天，我為你們介紹一些有關毽子的知識。大家說，好嗎？”

“好，好啊！”講臺下頓時一陣喧鬧。

老師告訴我們，踢毽子，又名鍵球，起源于漢代，從蹴鞠發展而來，是一項簡便易行的健身運動。它盛行于南北朝和隋唐，到了明清時期，有了進一步發展，清末時期最為鼎盛。在我們的首都北京，踢毽子還有個非常富有詩意的名字——翔翎。

接著，老師又把盒子拆開，把毽子拿了出來。看著那些五顏六色的毽子，讓我不禁想起了宋朝高承在《事物記源》一書中對毽子的記載：“今時小兒以鉛錫為錢，裝以雞羽，呼為毽子，三四成群走踢，有里外廉、拖搶、聳膝、突肚、佛頂珠等各色。”

光是想到這些，我們已經非常激動了。俗話說，心動不如行動。于是乎，在老師的安排下，我們閃電般沖出了教室，站在操場上，開始踢毽子。

請往這邊看，只見一女同學輕輕地把毽子往上一拋，在快要落地的瞬間，又用右腳猛地往上一抬，毽子飛過了頭頂。隨后，她雙眼緊緊地盯著毽子，當毽子再次快要落地時，她把右腳往里一拐，使勁地向上一踢，毽子又飛了起來。就這樣，毽子一下又一下竄來竄去，就像是甩著尾巴的小松鼠在爬上爬下，煞是可愛。

那邊，又一位同學開始表演了。只見他身輕如燕，一會兒用左腳踢，一會兒用右腳踢，毽子忽而高，忽而低;忽而左，忽而右;忽而向前，忽而往后。看看那毽子在他腳側上下飛舞，若秋葉在輕輕地舞蹈，似菊花在慢慢地綻放，又如小精靈在快樂地飛翔……

看著同學們靈巧的身姿，我由衷地感到羨慕，也拿起了毽子，踢了起來。但笨拙的我，一次只能踢兩三個，惹得周圍的同學哈哈大笑。同學們笑過之后，就紛紛過來教我踢毽子，什么右腳往里拐啊，什么腳側接球啊……

夕陽西下，我們拉開了圈子，玩起了“桃花不落地”的游戲。正如它的名字一樣，我們的毽子自始至終真的沒有落過地。

我欣喜地望著毽子，心中默默地祝福道：“飛吧，毽子！”

點評

文中，作者從上毽子課的鈴聲寫起，寫了毽子的歷史，毽子的踢法，踢毽子的造型及“我”和同學們踢毽子的歡快場面;最后表達了自己對毽球活動的美好祝愿。全文結構自由且不失嚴謹，給人以一氣呵成的感覺。

【指導并置評：夏玉橋】

師師生生不了情

白雪紛紛染青絲，育人子弟寫詩詞。似水流年它不言，眉眼魚紋化翩翩。幽燈搖曳映清影，瘦筆兜轉盈師情。淡淡書香環身繞，清音畫譜浮音撩。這是我自創的一首小詩。在這里，我要送給你——劉老師！

在我的印象中，您一直是位很有才情的語文老師。你那嚴謹的教學，詩意的講解，無不深深地吸引了我。尤其讓我陶醉的，還有你彈的一手好鋼琴。

悠揚音符·凝結回憶

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。劉老師，此時此刻，我又想起了你教我彈鋼琴的情景。看著樂譜上的每一個音符，那仿佛是我與你相處的一點一滴。輕彈琴鍵，一個個珠圓玉潤的琴音悠揚地飛向我們相處的美好時光，那叮咚的琴音似是在訴說著我對您的無限思念。無奈曲終人散的結果無法改變，那么就讓劃過我臉頰的一滴清淚，化作這首曲子的最后一個音符，去凝結那段回憶吧。

花開無聲·花落無言

劉老師，雖然我已經小學畢業了，但還是會時常拿出以前的作業，看著你寫在作文本上的一句句批注。我仿佛透過時光看到你瘦弱的身影坐在桌前，耐心地批改著作文。淡黃色的燈光照著你發間生出的銀絲，顯得那么滄桑、悲涼。眼角的魚尾紋又深了幾分，可你那帶著幾分倦意的眼神卻從未離開手中的作業本。

幾分微笑·幾分不舍

看著手中的畢業照，照片上，大家的臉上都洋溢著幾分微笑，但我們都知道，這微笑中，包含了太多太多的不舍與留戀。校園中的每一個角落都留下了我們曾經游戲的痕跡，每一朵花都見證了我們純真的笑容。你陪我走過童年，然后慢慢地落幕。臨別時，你雖笑著送我們離開，驀然回首間，我發現你沒有改變任何姿勢，只是，你的笑容中，多了一絲惆悵、一絲不舍與一絲嘆息。

你若安好·便是晴天

一曲琵琶一思量，一筆墨香一惆悵，一剪清梅幾分涼，一水相思漸流長。往日的記憶，就讓它在時光中愈釀愈香吧。

今后，你我雖不易相見，不過你若安好，便是晴天！

點評

文章以自創的一首小詩開頭，吸引眼球，表達了作者對老師的禮贊。全文采用小標題形式，以雅致的語言擬題，書寫了自己與老師相處的幾個片段，字里行間流露出對老師的濃濃的思念之情，結構清晰，層次分明，讀后令人回味。

【指導并置評：王紀金】

江西省奉新縣第二中學 初一年級 王欣齡